杜莹莹
南京市南化第二中学
摘要：在初中阶段具体实施美术课教学的过程中，教师需要在具体的授课思想上做出有效革新，在强调流行元素深入发掘的同时，也要将优秀的传统元素有效地整合到活动当中，在此基础上对美术活动体系进行有效的革新，同时也能够让学生对美术的文化内涵形成更加全面的认识，实现美术综合素养的规范性建设。下面，主要就传统与流行有效结合背景下的初中美术教学活动规范开展举措进行深入的讨论。
关键词：传统元素；流行元素；初中美术；结合教学
前言：在全面开展美术课教学的过程中，教师需要重点关注初中生的素质建设需求，并在具体的授课活动上进行革新和优化。在进行美术课程合理规划的过程中，将传统与流行两种元素进行有效整合，从而保证所构建的美术课在内容覆盖面上更加全面、具体，也能够助力学生对当前的美术文化形成更加深入、全面的理解和认识。
一、注重传统文化与课程流行文化元素的结合
在美术课教学实施的过程中，教师需要针对传统元素让进行合理发掘[1]。在此基础上就具体的文化资源进行有效地整理与整合，在此基础上进行有效分析，这样能够保证学生在学习过程中就具体的文化知识以及内在含义加深理解和感悟，同时也能够支撑学生对具体的美术知识进行深入的探索和学习。教师在传统与流行进行全面整合的过程中，则可以通过多种渠道就具体的传统元素进行深入发掘，将民族的美术文化进一步整合到课堂当中，让学生能够拥有更加广泛的学习空间，对具体的美术知识和相关文化进行深入的探索。
比如说，在初中阶段的美术教学领域，剪纸是重要的民间美术意义，作为传统艺术其本身所具有的传承价值是十分突出的。在具体开展美术教学活动的过程中，教师需要引领学生就具体的剪纸艺术从文化内涵和起源发展等多个方面着手进行合理的分析，针对不同的剪纸作品，就其中所具有的文化底蕴进行合理的分析与探索。同时，也可以从现代艺术理念出发就剪纸艺术的具体特征和所具有的艺术风格进行深入分析，将现代流行元素融入剪纸文化艺术当中，如设置流行的模型，然后在剪纸中进行呈现，让学生能够形成良好的审美思维，并在综合性学习和探索的过程中，就相关的美术知识形成功能更加深刻的认识。
二、将传统节日习俗与现代流行美术绘画工艺活动相结合
在具体实施美术课教学的过程中，教师需要在生活化思想引导下在具体的活动实施方法上进行有效创新，在生活素材和活动载体的支撑下，将传统与流行的两大元素进行有效的整合，在此基础上对具体的活动体系进行创优处理，这样能够保证学生在参与学习的过程中掌握更加丰富的美术知识，让学生在综合体验的过程中实现美术思维的拓展与延伸。
比如说，在针对“端午节”组织主题教学的过程中，则可以将生活化的思想观念有效地落实下去，将现实生活中的端午节文化习俗在课堂上进行呈现，并引导学生根据自身在节日习俗和相关活动的具体体验进行有效的互动和交流，分享自己的感悟，并根据自身对端午节的情感认知，引入流行的美术活动形式，如借助沙画的美术形式，或者借助电脑美术工艺，通过美术创作的方式将具体的艺术和文化内涵有效地彰显出来。
三、搜集传统民间美术资源，强调与流行美术绘画技巧元素之间的有效整合
在具体实施教学的过程中，教师需要本着传统与流行元素有效结合的原则对具体的实践活动进行创新。引导学生在实践的过程中实现自身创新意识与实践能力的有效培养，全面提高学生在美术领域的综合实践与创新能力。
比如说，教师可以设置具体的实践主题，在围绕“中国古代书画”开展教学的过程中，则可以引导学生利用网络或者通过生活实践调研的方式。就中国古代书画等相关资源进行深入发掘，进行书画作品资源全面整合[2]。通过自主分析和资料整理掌握具体的创作背景，然后就当前比较流行的美术绘画方式和工艺进行讨论，分析传统与流行之间的契合点，如利用素描等现代美术技巧对传统山水画作品进行创编以及处理革新，并引导学生通过互动交流的方式，就作品的艺术特色和创作风格进行深入探索与赏析，让学生在参与学习的过程中全面提高学生在艺术领域的综合素养。
四、拓展空间，加强传统与流行元素空间融合
在全面落实美术课教学的过程中，教师需要本着传统、流行两者之间有效融合的原则，在具体的教学空间进行进一步的拓展和开发，从而保证所构建的育人体系在内容的覆盖面上更加全面、具体。在全新的教育环境下，教师需要本着两者之间有效融合的原则，对具体的育人空间进行合理的拓展与开发。引导学生在网络平台的助力下，搜集相关的学习素材[3]。让学生在参与学习和实践探索的过程中，能够有效地内化比较基础的美术知识， 就民族的传统的美术文化进行深入的探索。
结论：依前所述，在具体实施美术教学活动的过程中，教师需要认识到传统与流行元素之间的内在关联，并在此基础上对具体的育人内容和活动形式进行合理的创新。在组织教学期间，针对传统文化进行深入分析，在生活化的思想导向下对具体的教育资源进行整合，同时也要注重实践活动组织，并积极进行教学空间拓展与开发，从而保证所构建的美术课活动体系在内容和活动形式方面更具有多元化特征，从而突出美术课教学面貌。
参考文献：
[1]王福萍.初中美术水墨画教学中传统元素和流行元素相结合的研究[J].亚太教育,2019(11):93-94.
[2]陆惠芳.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学分析[J].美术教育研究,2018(01):155.
[3]张沁.传统元素与流行元素相结合的初中美术教学研究[J].美术教育研究,2016(08):157-158.