朱琳
昌都市卡若区城关镇达野小学 854000
摘要：随着教育部制定的课程标准实施的开始，课程改革也逐渐在我国展开，家长们对课程质量越来越重视，新的教育理念使课程教学发生改变，课程教学是课程改革的中心环节，而实施课程教学的最基本途径就是教学。如何通过课程教学来评价一堂课的教学质量这个问题是需要探究的，本文通过探析小学语文课程教学在新课程改革的背景下的教学效果，以衡量课改背景下的“好课”标准。
关键词：课程；小学语文；有效教学；改革
语文教学属于教学阶段中的基础性学科，在学生的整个学习生涯中都占据着很重要的位置，以学生为本是课程改革的中心内容，为了响应课程改革的要求，有效提高教学质量，通过教师“主导”学生“主体”而展开课程教学，以活跃的课堂氛围来吸引学生学习的积极性，使其主动学、主动问、主动答参与课堂互动，教师最大限度地激发学生的学习潜能。使其学生的整体的教学素养得到有效提高，全面地发展其个性。
一、课改背景下的“好课”现状
教师应通过对“好课”标准的理解，不断提高自身的专业知识和教学经验，有效增加课堂教学能力，为吸引每个学生都能主动参与课堂互动奠定基础。但伴随着新课程改革的不断展开，在某些小学语文课堂上，出现了新奇无比、标新立异等的“招式”，但却从根本上忽视了语言汉字等的“魅力”，降低了学生对语言汉字的解析和感悟。在一定程度上混淆了语文基本的教学目标，严重降低了语文课程教学的质量。在语文教学中教师认真研究教材，正确解读和掌握教材内容，创新教学主题，灵活合理地运用教学资源展开小学语文教学。而不是侧重课堂上的花样教学表演而忽视学生的教学需要，教师可以通过关注学生们在课堂教学中的表现，合理判断、准确和有效分析利用学生的“特性”，精心设计课堂教学，打开学生思考的大门，延伸思维的空间，推动一堂高品质的课堂教学的完成。
二、“好课”标准评价的特点
（一）教学目标明确性和恰当性
在进行小学语文课程教学时，首先应该教学目的明确且恰当，设立教学目的时需要充分考虑学生的年龄和教材特点，根据实际需求进行教学，在实现教学目的的同时也要满足学生的学习经历体会，如：不懂到学会等。
（二）课堂结构合理性和科学性
根据课程教材特点和课堂教学模型等来设计课堂教学过程，一堂好的课可以通过课堂结构的完整性、合理性和科学性来体现，教学内容思维是否清晰，情感过渡自然，教学语言逻辑性强等，在满足必要语言汉字教学听写时，还延伸了学生的情感、兴趣及习惯等体会。
（三）学生学习的主体性和实践性
小学语文教学中应以学生为主体，教师为主导的方式，合理有效运用多媒体、情景教学等的教学模式，来引起学生等感观体验，让学生在课堂中主动去学、主动去问、主动去答，充分激发学生的探索和钻研等能力。也可以采用自主读书、卡片识字等教学环节加深学生的课堂实践性，更好地促进情感体验的释放。
三、课改背景下“好课”标准提升的策略
（一）创造融洽的课堂教学氛围
在教学过程中，教师和学生是相对的，学生为主体，教师为主导。教师在课堂上扮演着知识传递者、提问者和指导者，学生的地位由传统的被动接受知识转向自主向知识进行探索和研究，使学生在融洽的课堂教学氛围中真正的主动走向学习，老师适当的对需要帮助的学生进行指导和帮助，推动学习过程的进行。
在课堂上，教师可以通过现代化的教学手段，如多媒体教学、情景教学等教学模式，带动学生学习的积极性和主动性，通过生动鲜明的形象来激发学生的认知能力和求知欲望。小学阶段的学生本身就处于一个充满好奇心、兴趣广泛等阶段，学生在探索的过程提出问题，解决问题，可以使思维素养得到全面的锻炼和发展。学生在获得学习胜利快感的同时，也加强了其对知识的渴望和自信，进而促进学生的德智体美劳等的全面发展。但在教学过程不可本末倒置，忽视学生的自我体验感受和审美。
（二）建立学生自主合作探究的学习方式
语文课程是一门博大精深的学科，如何学会语文这门学科，需要培养学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯，探索学习方法等。语文课程的基本特点是一定程度上同时具备审美性和实用性，是人文性和工具性的统一表达。“自主、合作、探究”的学习方式是新版基础教育课程改革中的重点内容，需要在教学中大力倡导。在设计语文教学内容时必须要根据学生身心发展及语文学习的特点，充分考虑学生学习需求和满足学生的好奇心和求知欲的基础上，全面启发学生的主动学习思维和探究进取精神，让学生建立自主、合作、探究的学习方式。教师应该尊重学生、鼓励学生，让学生发表自己对教材内容的感受与见解，引导学生多方面、多角度地感受作者所要表达的情感，真实地体会他们通过文字传递出来的喜怒哀乐，引起感情上的共鸣。
四、结语
语文课程在学习生涯中是一门很重要的学科，具有极强的审美性和实用性。为了有效地提高小学语文课堂教学的质量，在课程的改革的道路上不断创新和实践总结，熟练地运用课程教学上的有效策略，培养学生学习语文的兴趣，从而提高语文课堂教学的质量，最终提升学生学习的质量。
参考文献
[1]?王洋．课改背景下的学校课堂教学评价的行动研究［J］．全球教育展望，2006（10）：26-29．
[2]?章敏.课改背景下的“好课”标准的研究［J］．现代中小学教育，2018（7）：50-53．