张园园
浦江县中余乡中心小学 浙江 浦江322200
摘要：随着我国教育事业的快速发展，对教师也提出了更高的要求，教学中必须要采取有效的措施加强对学生教育引导，这样才能够加深他们对重难点知识的记忆，特别是小学教育阶段的学生，他们年纪比较小，对于抽象化的知识点并不能够较好的掌握。本文针对小学科学教学方法选用策略进行深入性研究，也希望以下所论述的观点能够为相关工作人员提供参考依据，进而为我国教育事业发展培养出更多优秀人才，且让学生健康快乐成长。
关键词：小学；科学；教学方法；选用策略；研究
前言：
时代的快速发展，对学生综合能力培养也变得越来越重视，这直接关乎其未来成长与发展，而为了满足新时期下所提出的具体要求，优秀教师必须要采用科学的教学方法展开教育引导，因为此教育时期的孩童往往年纪较小，对于课堂中所学的知识并不能够较好的掌握，所以我们更应该结合实际状况采取有效的教学方法，以此来加深学生对重难点知识的记忆，让其在有限的课堂活动中掌握大量的知识，进而提高学科核心素养以及知识运用能力。
一、采用生活化教学模式
生活化教学是现代教学中常用的一种教学方式，相比传统单一落后教学模式所获得的教学效果也更加显著，特别适用于小学教育阶段的学生，因为此教育阶段的孩童年纪比较小，再加上学习能力存在局限性，对于抽象化的知识点并不能够快速的记，所以优秀教师应采用生活化教学模式可以提高教学水平[1]。本身生活中就包含着教学知识，同时与我们日常生活存在着密不可分的关系，所以更加需要引入生活化教学模式来调动学生课堂参与度，进一步改变他们以往被动参与的不良现状，更加热爱学科学习，并主动配合自己完成相应教学任务。比如，在讲解相关知识点时，教师可以结合教学内容采取生活化教学模式，并引导学生观察生活中的事物，这有助于加深他们对重难点知识的记忆，也能够运用所掌握的知识去解决实际生活问题。除此之外，教学中对于个别学生也要加强引导，使他们能够在教学活动中收获知识且享受学习所带来的乐趣，进而为后续教学活动顺利进行奠定夯实基础。
二、构建新型的师生关系
师生关系的好坏直接关乎教学水平，以往教学质量之所以不高，一部分原因就是由于师生关系不融洽所致，很多教师往往过于偏爱成绩优秀的人员，致使弱势群体受到了一定的影响，所以，新时期对小学教师提出了新的要求，日常教学中应采用科学教学方法展开教育指导，对学生应以一个公平公正的态度去对待他们，因为小学教育阶段的学生年纪本身就比较小，并不能够较好的处理学习中所遇到的问题，所以，优秀教师应积极主动的去帮助他们，进而攻破学习上的困难。例如，在讲解相关知识点时，可以将教学活动的权利交到学生手中，使他们成为课堂活动的中心人物，也要赋予他们说话的权利，让其在不受约束的空间去学习，这不仅能够满足他们多元化的学习需求，也能够拉近彼此之间的距离，进而让其更加尊重和信任自己，全面提高教学质量和水平，最重要的是能够有效的缓解师生关系。
三、巧用多媒体设备授课
随着社会经济的快速发展，科学信息技术水平也得到了大幅度的提升，而多媒体设备也被大量的应用在现代教学活动中，且获得了令人称赞的成绩和效果，因为多媒体设备本身就具备丰富的图片、音频、视频的素材，能够将抽象化的知识点变得简单化与形象化，让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单且易懂，这对于小学教育时期的孩子未来成长来讲也非常重要。因为，此教育时期的学生年纪比较小，对于抽象化的知识点并不能够快速的记，反而会随着时间的推移而淡忘，所以优秀教师在日常教学过程中应巧用多媒体设备来授课。
例如，在讲解重难点知识时，可以在一个恰当的时间内引入多媒体设备，进一步将枯燥的教学内容变的充满生机与活力，有助于加深学生对知识点的记忆，并运用所掌握的知识去解决其他学科上学习所遇到的问题，这都是提高小学教学水平的一个重要内容[2]。
四、尊重学生个体间差异
不同的学生由于成长环境不同，他们处理问题的方式也存在着差异，所以要想获得良好的教学效果，小学教师还应当采用科学教学方法进行教育指导，也要尊重学生个体差异，要承认他们身上的差异并予以尊重，这样才能够让其身心健康发展。本身教学活动综合性就比较强，对于此教育时期的学生来讲也比较难理解，所以，我们应允许他们犯错误，而犯错误也并不可怕，只要在出现问题时及时采取对策去处理就好。例如,在讲解相关知识点时，针对不同学生，教师可以制定不同的教学方案以此来提高学习成绩，对于他们学习中遇到的问题也要给予指点，要教会他们正确的学习方式方法，这样才能够在课堂活动中收获知识，也能够发挥科学教学方法的最大化价值。最重要的是要正确处理学生之间的关系，使他们能够形成良好的竞争意识，从而为其未来成长与发展打下良好的基础。
五、开展多样化实践活动
传统单一教学方式并不能够提高教学质量，所以，我们还应当开展多样化的实践活动，这有助于调动学生学习积极性，俗话说“兴趣是一个人最好的老师”，只有对所讲解的内容产生浓厚的探究欲望，才能够获得绝佳的教学效果。本身小学教育阶段的学生年纪就比较小，对于课堂知识并不能够积极主动去学习，所以此时可以借助多样化的实践活动吸引他们的注意力，进而让其能够以良好状态踊跃的参与到实践活动中[3]。当然，实践活动也要与学生心理特点相符合，这样才能够发挥实践活动最大化价值。比如，在讲解相关知识点时，教师可以设置形式多样的实践活动，并引导学生积极参与到实践活动中来，也要放手让他们大胆的去操作，这对提高其实践动手操作能力非常的重要，进而通过操作掌握重难点知识。除此之外，教师也要参与到实践活动中，以便于在学生出现问题时及时给予指点帮助，以便于让学生都可以在实践活动中掌握大量的知识且提高技能，最后，推动教学活动有序展开。?
六、给予学生鼓励和赞美
小学教育时期的学生，在实际学习过程中会遇到很多困难，倘若困难不能及时处理，势必会削弱其学习自信心，而一旦自信心被削弱，将难以主动参与到相关教育活动中，致使最终教育活动进度受到一定的影响[4]。所以，随着新课改革的不断深入，对教师提出了更为严格的要求，教学中应多给予学生鼓励和赞美，不断提高其学习自信心，只有这样才能够推动教育活动顺利展开。本身教学综合性就比较强，对于此教育阶段的孩童来讲，抽象化的内容并不能快速的掌握，特别是要给与弱势群体鼓励，帮助他们掌握正确的学习方式和方法。比如，在讲解相关知识点时，可以布置一些简单的学习任务，让学生独立自主去完成，待其完成之后，也要对其完成结果进行评定与分析，随后根据评定结果给与鼓励和赞美，让他们了解到自身的优缺点，对于缺点要努力去纠正，进而提高学生综合学习能力及教学时效性。
结语：
综上所述，小学教学中面临着很多问题，致使学生学习效率不高，所以为了促进他们身心健康发展，教师要采用科学的教学方法来授课，这样不仅可以满足他们多元化的学习需求，也能够弥补传统教学上的不足，在最大限度上推动教育活动顺利有序进行。同时也能够为我国教育事业发展培养出更多优秀的人才，最重要的是要确保所采用的教学方法符合此教育阶段孩童的心理特点和年龄特点，进而发挥教学法最大化价值且收获良好教学效果。
参考文献：
[1]胡月明.小学科学教学方法选用策略的分析[J].科幻画报,2020,(12):95+98.
[2]李龙.小学科学教学方法选用策略研究[J].学周刊,2020,(02):15.
[3]俞婉君.小学科学教学方法选用策略的研究[J].试题与研究,2019,(22):160.
[4]李常红.小学科学教学方法选用策略[N].发展导报,2019-05-31(023).