黄婉菲
张家港市实验幼儿园
摘要：幼儿园门口有块空地，有个好听的名字叫做——拾梦园。这里是我们班的秘密花园，里面种了许多的向日葵，我们跟小朋友一起设计了自己的名字标志，认领了自己的小葵花进行观察和照顾，孩子们也非常欣喜，每天入园的第一件事就是去看看自己的向日葵长高了吗？开花了吗？随着四季的变迁，花开花落，孩子们在这里拾起美好的梦想，要把鲜花留下，让我们一起期待吧！
关键词：标本、把花留下、探究
第一次尝试：
今天易易一早来到幼儿园，兴奋地说：“我的向日葵开了。”其他幼儿也七嘴八舌的聊起来，教室里明显多了一些讨论声。悠悠说：“我的向日葵谢了，已经长出了葵花籽。”可是我更喜欢向日葵，易易自言自语的说。经过调查，大部分小朋友都喜欢葵花，易易说：“我要制作标本把向日葵留下来。”怎么制作标本呢？易易又开动了小脑筋说：“我们可以像塑封图片一样，把花塑封起来，这样标本就成功了。”悠悠却说：“不行的，这样不会成功的。”根据易易的方法，我们寻找了塑料的葵花，进行尝试，千源说：“向日葵太大、太鼓了根本塞不进塑封机。”对的，大家都以为，塑封机只能制作小树叶等薄薄的标本，我们必须寻找另一种方法。易易说：“我们还可以制作干花，但是，我也不知道能不能成功？”我们一起寻找制作干花的方法，大家都不舍得用自己的向日葵进行尝试，最后决定把自然角中的玫瑰花和郁金香进行尝试，一定要把花留下。随着向日葵花季的来临，孩子们有着自己的想法：
（1）话题交流，想出办法。
易易想要把花留下的话题引起了孩子们的共鸣，孩子们主动想办法，想出了制作向日葵标本，我把自主权还给幼儿，一起讨论制作标本时需要的材料，制作的方法，发生不一样的想法时可以一起探讨，哪个办法比较合适。
（2）尝试操作，把花留下。
根据孩子提出的两种方法：1.制作标本。2.制作干花。我也没有提醒孩子哪种方法会成功，而是进行了尝试与探索，发现制作标本时，没有成功，孩子却没有因为没有成功而气馁，马上想出了制作干花的方法。孩子们非常宝贝自己的向日葵，谁也不肯尝试进行干花，最后利用了自然角的花朵进行尝试，孩子们一起查资料，把花倒吊在教室里的各个角落，在这个过程中，我们从孩子的兴趣出发，以快乐和满足为目的，自助展开、自发交流、自由探索进行活动，相信孩子肯定能够得到更好地成长。
第二次尝试：
我们的拾梦园因为葵花已经丰收了，新进了许多五彩缤纷的小花，而我们把花留下的主题还在进行。今天，教师带来了一组照片，易易看得眼睛放光，他太感兴趣了，这是纸浆画的步骤图。首先，我们先要把纸浆和水进行配比，然后把纸浆舀到筛网上，加入小花树叶后晾干就完成。这个对于大班幼儿来说没有难度。易易说：“我想尝试一下，我想知道，我们留下的花会不会像干花一样变得不那么鲜艳了？”说到了这个问题，大家纷纷猜测，玮玮说：“纸浆里有水，小花放在里面颜色会变淡。”帆帆说：“纸浆是小花的小棉被，小花肯动还是原来的颜色。”大家七嘴八舌的各有主见，教师就请小朋友把自己的想法记录在纸上，准备进行尝试。易易在拾梦园中制作纸浆面，特意寻找了特别鲜艳的小花瓣，拉着我说：“为了我不忘记这些花瓣分别是什么颜色，请你替我拍张照片吧！”我突然觉得这是个好主意。
为了完成这次的操作，我和孩子们一起做了如下准备：
(1)经验上的提升，是成功的手段。
孩子们做过干花，制作过标本，他们对经过再加工的花的特征有所了解，因此，易易提出了，制作完成的纸浆画花朵会有什么变化这么有深度的问题？而教师没有告诉孩子们答案，而是给了他们大胆猜想和记录的计划，而孩子们也有目的的进行探索，自主发现纸浆画的奥秘。
(2)多媒体的策略，为成功添彩。易易是善于思考、创新的小朋友，当遇到问题时，他总有好办法。纸浆画要晒两天才能完成作品，那么在漫长地等待中，花朵会发生自己也不知道的变化，那么两天后，怎样才能更加清楚的发现有没有变化呢？对于大人的思维就是对比，易易也想到了，主动要求我进行拍照记录，我也满足了他的要求，多媒体也为这次的活动记录下了精彩，了解纸浆画中的花和树叶不会变颜色，使活动更加客观、更加科学。
第三次尝试：
悠悠妈妈带来了一大块冰，小朋友们都非常感兴趣，易易眼尖，发现冰块里有一个小石头，孩子们都被他的叫声吸引过来了，“哈哈，小石头被冰封在里面了。”彤彤说：“如果把宝石冰在里面就更漂亮了。”整个户外活动，孩子们都在讨论自己要把什么物品冰封起来。针对孩子的兴趣，我们一起认识了温度，知道零下才能制冰，打印了日历，做好制冰的约定，关注好天气预报是否有零下，相互提醒避免忘记。讨论到你要冰封什么？有的幼儿认为，我要把教室里的剪刀冰封起来，有的认为要把心爱的积木冰封起来，易易出了一个大家都觉得妙的主意，就是把花冰封起来，把花留下一天。很多孩子都想这么干，这个约定就这么产生了。?
2018年12月27日，大家都觉得这是制冰的好时机，因为28日最低气温为零下二度，我们可以尝试一下，下午，我们到拾梦园里找了自己喜欢的花朵和树叶与水一起放入了一次性杯子，把杯子放入户外，接着就是等待，大家都希望能够成功。
孩子们有想法，我们和家长给予他们支持：
(1)认知的支持。
教师提供孩子所需要的知识，给予后可以让孩子在现实生活中使用，在制冰的过程中，我们学习了看天气预报，认识了零下的标志，这些都是孩子的生活经验。
(2)家长的支持。
家长也充分关注孩子的活动，一起跟孩子寻找适合的天气，一起收集透明的一次性杯子，只有家园合作了，活动才会更加完美。?
三、分析与反思
1.幼儿具有坚持性的学习品质。
坚持性是人们为了完成任务而持续地克服困难的一种心理能力，它是幼儿学习、生活中的一种态度与品质。在这系列活动中，孩子们坚持性的表现是非常出色的，整活动持续了整整一个学期，历经了秋冬两季，其中因为葵花的生长特性，我们进行了两季不同花朵的种植，但是“把花留下”的主题从没有间断，而制作冰花是一个漫长的过程，我们从开始到成功历经我半个多月，我们一起认识了日历、温度、了解了要制作冰花的条件，孩子们每天回家关注一周的天气预报，发现零下的天气后会提前一天做好准备，孩子尝试了许多次，经历过失败，一起探讨失败原因，发现原来天气不够冷，冰是不能够完全凝固，只有一层薄冰，冰块中空，花不能够冰住。根据孩子的经验，她们选择了冬天最冷的一天，实验，终于孩子们成功了。就是孩子们一次次的坚持，他们体验到了成功的喜悦。
2.幼儿科学探究性强，相互影响、相互理解、相互学习。
在活动中，孩子们始终处于一种积极的思维，整个探索过程是一个不断的“猜测—思考—实践”的过程。孩子在“争吵”中，相互影响、相互理解、相互学习。同伴是一种强化，更能做为一种社会模式或榜样相互影响。在做花的标本和干花时，孩子们就出现了分歧，孩子们对自己的想法认为是对的，当发生分歧时不可怕，我们通过投票、实验解决问题。其实在班级中，总会出现一些表现出色、想法明确的幼儿，这些孩子我们通常是领导者，而更多的是倾听者，她们默默无闻，但是理解和认同别人的观点，在科学探究性活动中，我们通过实践一次次的使分歧达成一致，在认同他人观点时，是一种自我说服、相互学习的过程，最后制作干花替代了葵花标本。
整个系列活动给我的启示是：兴趣是最好的老师，只有孩子们面对自己非常感兴趣的问题时，才会有持久的关注度，在孩子认真探索的过程中，我们唯有耐心等待、仔细倾听、相信孩子！