韩明辉、王庆和、柳雲莉
黑龙江农业职业技术学院 黑龙江省佳木斯市15400
摘要：生产性实训基地生产教育一体化有效开发利用学校和企业的优质资源，有利于提高学生的职业技能和职业素养，促进课程改革和职业建设。在产教结合背景下，结合地区经济发展需要，制定高校培养规划，可以全面提高人才质量，通过不断完善实训基地功能，不断优化实训基地的运行机制，从而提高生产性实训地基建设，让实训基地真正做到有意义的存在，充分满足时代需求。根据近几年实践经验，本文对产教结合的培养模式进行阐述，重点分析了汽车专业，对提高高职院校人才培养，有重要意义，也对生产性实训基地的建设提出了相应建议，促进实训基地优化管理模式。
关键词：汽车检测；汽车维修；产教融合；实训基地；
生产性实训基地生产教育一体化有效开发利用学校和企业的优质资源，有利于提高学生的职业技能和职业素养，促进课程改革和职业建设。从某种意义上说，加强培训基地建设是发展现代职业教育的内在要求，是终身职业技能培训的重要支撑，对高职人才培养具有深远影响，是深化生产教育一体化改革的重要起点，是提高高职人才质量的重要途径。因此，研究实训基地的建设和运行规律，充分发挥其在人才培养和培训中的作用，优化资源配置，将是摆在职业教育管理者和工作者面前的一个长期而艰巨的课题。
一、对产教融合的理解
生产与教育一体化，顾名思义，是指产学合作培养人才。工业是具有某种类似属性的企业经济活动的集合，工业由行业组成，工业是指在民用经济或其他经济和社会运作中从事同一性质的生产的国家。工业是指单位或个人的组织结构制度，即由企业和专业人员组成。
二、汽车生产性实训基地的基本特征
2.1培养技能型人才
高职院校生产性实训基地的建设也是为了学校的技能体系和服务。除了了解丰富的理论知识外，学生还需要具备实践技能。汽车专业的主要目的是培养技能型人才，需要具备知识应用能力。生产性实训基地可以让学生边做边学。高等教育学生接触实际工作的机会很少，市场上的汽车数量大大增加，这是汽车专业实训基地建设的主要原因之一。正是在这样的背景下，汽车专业人才有更多的机会进入汽车服务市场，高职汽车专业培训基地的建设也在逐步增加。理解和掌握职业技能也应形成核心职业能力，了解未来工作的主要过程，技能型人才需要理论知识和实践工作相结合，汽车维修业务的增加提供了更多的就业机会，因此技能训练的前提是让学生熟悉职业生涯成长的规律。生产性训练基地不断发展，特别是汽车专业的学生，能力高低的取决于技能水平高低。
2.2和社会发展模式接轨
生产性实训基地和校企联合模式是相互联系的，为了更好地与社会发展模式相结合，必须充分认识到工作的多种特点，有助于提高汽车专业学生的自我整合能力。除了维修技术门槛较低外，汽车工业的市场虽然相对较大，市场竞争激烈，但是专业化的行业服务要求也相对较高，消费群体相对稳定。在学习知识和应用技术的过程中，市场也应充分掌握认识点，这也是培训基地建设的主要目的，只有让学生更加熟悉市场，才能提高他们的竞争力。让学生了解汽车行业的发展趋势，熟悉最新的市场信息，实训基地与大多数汽车维修保险公司有长期的业务合作，学生可以在培训基地不断调整自身能力，通过和其他相关部门合作，与社会连接，这是实训基地整体发展趋势。
三、共建实训基地推进校企合作
3.1资源共享互惠互赢
在生产性实训基地的建设中，校企双方需要分享教师、人力、设备及其他资源，达致互惠共赢。学校和企业需要共同参与到生产性实训基地的运营和建设中，资源共享，互惠互利，如校办企业，由企业提供场地，技术人员和相关设备，引进国内外知名的高级机器人专家和研发团队，以技术股的形式，共同形成。
公司的生产经营由企业、学校和管理部门共同实施，产品的研发和生产由企业技术人员进行，我院教师共同协作，相关专业的学生也参与到企业生产的研发过程中，研究、生产和教学有机地结合在一起。学生的认知实践、专业培训和在职实习可以完成，避免了麻烦。专业教师可以利用业余时间参加技术研究或校办工厂的临时工作，了解这个专业的最前沿的新技术、新技术和新设备，并在课堂上教给学生。
3.2校企联手文化共融
新形势下高职院校校园文化和企业文化的全面发展，促进了产学结合，深化了校企合作，实现了高质量培养规格和高素质技能型人才的必然趋势。在我看来，产教结合的生产性实训基地是实现校园文化与企业文化整合的有效途径之一。由于培训基地和企业的现实环境是完全一致的，我曾经接受过长期的现实项目培训，在与企业技术人员长期接触的过程中，使学生不仅掌握了必要的专业知识和理论，而且使学生不经意间接受了企业理念、集体意识、价值观、团队作风、安全责任感等企业文化，具有一定的专业能力和敬业精神，以满足企业能力和素质的坚实基础的需要。此外，教师在技术研究过程中参与企业技术，与技术人员不断沟通，使教师也接受了更多的企业文化。校企合作教育在人的发展过程中，校园文化与企业文化相互吸引、相互影响、相互融合，真正把“需要工作的人”培养成“需要工作的人”。
四、汽车专业实训基地的教学管理
4.1考虑汽车专业的特点
汽车专业学生需要有一定的维修计划，学生在学习维修项目的过程中，确定了目的、故障车辆的数量和其他项目。在当前的社会背景下，实训教学的组织形式与传统方式有很大的不同，汽车企业要满足各种客户的需求，这也是培训管理过程中的一个重要难点，汽车维修工作主要是为客户在家庭的视线内完成，因为学生在维修保养过程中容易出错，学生维修本身就是客户的一个阻力点，学生在培训过程中要满足这一要求比较困难，尽量避免造成不必要的经济损失。
管理的主要目的是使学生能够自主地立即完成维修工作，并在实践中努力满足客户的需求，大多数时间是困难的，当它相对较短的时候，所以汽车校外生产性培训基地要实现作文规划，应该设置专业技能培训师资，当学生的维修能力达到标准后，当你在职时，你必须满足汽车企业的思想、技能和业务要求。根据汽车企业的标准，建立培训基地可以帮助学生更多地了解未来的工作，各种岗位职能的特点也有更深的认识。
4.2进行分组实践模式
专业教学体系根据高职院校的要求培养人才，在现实环境中，汽车生产实训基地的生产环境是非常现实的，只有改革培养方法和内容，使学生最大限度地培养实践能力和创新精神，使校企合作方式更加多样化，才能突出师资队伍的优势，满足双方的基本礼仪。实践模式可以提高学生的综合素质，实践环境也可以使学生更好地运用“进步”的学习规律。依靠有序的实践教学安排，保证实践质量，学生可以在生产试验一线拓宽和丰富自己的实践，使学生之间建立良好的关系，也能在规定的时间内有序完成各种实践课程，从技术人员身上学到很多东西。利用专业的行业内企业基地开发模式，让具有实践经验的工作人员给予学生们更多的实践指导，才能使学生的综合素质得到提高，与学校的理论知识相结合，达到默契合作，生产性实训基地的实践活动可以给学生更多的观察机会，丰富实践经验，在未来的就业过程中，学生不仅有住处的理论知识，还有更丰富的实践经验。集团在成中实习过的学生还可以与专业技术人员团队合作，加强相互沟通和了解，对行业有更全面地了解，并在今后的工作过程中有更高的责任感。
项目编号：GZB1320101黑龙江省教育科学“十三五”规划2020年度重点课题《职业院校校企共建共享型生产性实训基地建设的研究与实践》
参考文献
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