田向远 张亚丽
南阳市油田实验小学
去年，我校三年级组织学生开展春游活动，每个班级活动方案都一样。消息发布，反应却不尽相同：有的班欣然执行，欢天喜地；有的班家长不断质疑，提出各种反对意见，令班主任感觉怎么做都不对。为什么会出现这样的反差呢？我认为最重要的原因是在这个班集体中，师生家长之间缺乏信任，良好的关系没有建立起来。良好的关系是教育的前提，在班集体建设中建立积极关系，是让教育发生的重要保证。
建立积极关系是积极心理学倡导的重要教育方式。个体教育如此，集体教育亦如此。如何在一个班集体中建立积极关系呢？
首先班主任要建立和学生的积极关系 这种关系的核心是让每一个孩子感觉被看见、被尊重、被喜爱，他会以更优秀的表现回馈老师，在师生之间形成良性循环。
做到这些的关键是老师要有同理心，能设身处地站在学生角度去感受。一个惨淡的分数你认为是学生不努力，可能孩子感受到的是挫败与无奈；一句公众场合的批评你认为正常不过，可能孩子会为此半天抬不起头；你认为他受批评后嬉皮笑脸没心没肺，可能他是在用无所谓来掩饰受伤的尊严……所以老师要经常提醒自己回归少年之心，用孩子的眼睛看世界，让教育能真正走进学生心里。
第二要相信每一个孩子都是好孩子，并随时把这种想法传达出来。每一种行为习惯都是经历的产物。那些整天捣蛋，一身坏习惯的学生，并不是天生的“坏蛋”，而是由于家长长期教养方式不当所造成的，他们本身也是值得同情的“受害者”。每一个孩子都是应该被爱的天使。老师要不断提醒自己，强化这种意识，因为它会通过神态、语气、动作等你不在意的非语言形式传达出来。一个鼓励的眼神、一抹赞许的微笑、一下爱的轻抚……都能给学生传递温暖和力量。老师的爱和信任会唤起孩子的自尊心和价值感，这些孩子果真朝着你期望的方向去发展，良好的师生关系在悄无声息中建立。
航航入学以来天天打架，引起班级众怒。心理老师带他做了一个沙盘，小小的沙盘里出现七对打架的人物或小动物，还有一个小孩被关在笼子里，笼子外面是来打他的人。可以感受到他小小的心灵对这个世界充满恐惧，家庭教育带给他深深地伤害。老师改变方式，对他关爱有加。他的戒备心理渐渐解除，性格变得温和，脸上露出笑容，和同学相处越来越好。积极的师生关系融化了他心中的坚冰。
其次要建立和家长的积极关系 家校共育形成教育的合力，一个优秀的班集体离不开家长的支持。班主任和家长的交往需要做到两点：尊重和真诚。
对一个人最大的伤害是对他价值的否定。
曾经有位老师自以为好心地对家长说：“你的孩子很聪明，因为生在你这不懂教育的家庭，要被耽误了！”本想让家长改进教育方法，没想到这位家长后来和老师疏远了，不愿意接触，沟通交流很困难。其实原因就是家长的自尊心被伤害。
家长是希望得到班主任认可的，尤其是生活境况不太好的家长更需要被尊重。这种尊重既表现为语言举止的礼貌，更有发自内心的真诚。心理研究告诉我们，真诚是最有吸引力的人际交往品质。我们尊重个体经营者的“疏于管教”，那个小小的摊位要维持他全家人的生计；尊重重组家庭的“不配合”，他们有难以言说的无奈；尊重低文化家长的“冒犯”，这就是他们对这个世界的认知……我们不要高高在上地讲着正确的理论，要感同身受提出切实可行的建议。我们要做教育圣殿里的神，也要做沾满人间烟火气的人。
我们和家长交谈的最终目的是取得家长的配合，如果家长心理产生抵触，交谈能起到应有的作用吗？对于学生我们已经付出足够的爱与心血，当我们用真诚而尊重的态度与家长交谈时，家长能感受到，这样的谈话才能达到预期的目标。取得家长的信任和支持，班级凝聚力增强了，班级氛围更和谐了，教育效果自然更优化了。
让积极关系流动起来 积极关系是会流动的，对学生来说，他们会在不知不觉中模仿老师。你的语言是尖刻讽刺还是温婉和善；你为人是狭隘计较还是豁达洒脱；你处理事情是偏心袒护还是公平正义……这些无意的举动都是言传身教，学生都能学会。
课堂上，我在讲课，李航刚把橡皮收起来，又从油乎乎的衣袖上扯下一根长线在手指上绕起来。我一边讲课一边走到他身边，轻轻拍了拍他的肩。做作业了，李航翻着油乎乎的书包找不到作业本。我温和地和他一起整理文具，找出作业，手把手教他做题。一段时间之后，我发现同学们没有人再排斥李航，他们可以容忍李航的邋遢与坐不住，和他一起游戏，像小大人一样提醒李航不要把学具乱扔，帮助李航学习。
楠楠是班级新来的转学生，他眼神亮晶晶的，行为很端正，可总感觉哪里让人不太舒服。后来我明白了，他的目光太凌厉，似乎带着一丝寒气。
没过几天，他家长来了，大意是说他是新生，担心班级小朋友欺负他。我问从哪里感到受欺负了，家长也说不上来。我明白了，家长是担心他来到新的环境受欺负，他们又把这种担心传递给楠楠，使楠楠对这个新环境也充满警惕和戒备。
我首先向家长说明，学校老师会保护孩子，请他尽管放心。同时建议他给孩子正向的引导，餐桌话题聊聊班级新鲜有趣的事情，引导孩子感受同学们的友好和善意。我又和楠楠进行了交谈，去掉他心中的顾虑。现在楠楠的目光仍然那么明亮有神，但却去掉寒意，充满热情。性格也温顺许多，很愿意为大家服务。
就在本周我接到一个家长的电话，告诉我最近晨晨家遭遇不幸，很多家长都在自发地帮助他们，让我多关注晨晨。放下电话那一刻，我心里热乎乎的。我感到身处这个班级的温暖，在这被尊重被关爱的氛围中，大家很幸福，很安全，也很有力量！
让积极的关系在班集体中传播，让善与爱、信任与力量在老师、学生、家长心间流淌，良好的班级氛围在孩子成长中起的作用不可估量。