欧彩明
广东省湛江市遂溪县大成中学
【摘要】写好议论文是语文教学的重难点，高二学生对议论文写作的结构框架有了初步的认识，但尚未意识到它的重要性。写作时往往想到哪写到哪，结构杂乱无章，而且段内结构安排及论证方法的使用等还存在一些缺陷，不能做到紧扣材料围绕中心论点展开深刻透彻的分析，不能很好地满足高考阅卷对议论文写作的要求，因此需要进行作文结构训练，以提高文章的完整性。
【关键词】议论文 引 议 联 结
新课标语文课程知识主要包括识字、阅读、写作、交际等几个部分，其中写作是知识和文本的输出过程，能综合体现学生的语文素养。①可见写作在语文教学中占据着重要的地位，写作能力亦是衡量学生语文素养的重要指标。如今的高考作文皆要求考生明确文体，但是很多考生在写作前没拟定提纲，想到哪写到哪。以致所写的文章非驴非马，不伦不类，四不像。如有的考生写记叙文，编述事例如记流水账，但时不时又插入一段抒情或议论的话，导致文章朦胧晦涩难懂。有的写议论文，罗列事例繁琐冗长，通篇写事例，只有开头结尾段用三言两语提下观点。这类文体特征不明显的文章得分必然高不了。
课程标准中，议论文写作教学是语文教学的重难点，遗憾的是，高二学生已经具备了基本的议论文写作知识，但结构意识不强，文章通常杂乱无章，且段内结构安排及论证方法的使用等还存在一些缺陷，不能做到紧扣材料围绕中心论点展开深刻透彻的分析，不能很好地满足高考阅卷对议论文写作的要求，因此需要进行作文结构训练，以提高文章的完整性和学生的写作能力。那么如何才能写好议论文的结构呢?以下谈谈议论文写作常用的谋篇布局法之一——引议联结法。
“引”，即引论，要求学生从材料中引出中心论点，一般写在首段。然而回顾我们学生的写作，引论部分存在着不少问题，比如：不必要的释题 ；故弄玄虚，转弯抹角，入题太慢； 照抄原材料，但中心论点“众里寻他千百度”千呼万唤终不现。因而我们要引导学生写作时做到开门见山，直奔观点。在写作时我们可以采用“引材+评材（或引中评）+观点”的形式，概述材料后用三言两语点评材料并直奔中心论点。典例分析如下：
2016全国高考卷Ⅱ的作文题（《如何提高语文素养》），根据要求确定立意并选择其中一个立意写一段100字左右的开头。范例：语文素养的内涵是多方面的，因此我们可以通过多种途径来提高语文素养。（引中评）自其三者而观之，愚以为宜以大量阅读为主，高效课堂与实践为辅。（亮观点）②
“引”的环节需要提醒学生的是：在简洁概述材料后，要紧扣中心论点对材料作出相应的评论。这样文章方能显得过渡自然，中心论点的得出不突兀。
当然，一篇好文章除了有“凤头”，还要有“猪肚”。“议”是文章“猪肚”的一部分，议论文写作“引—议—联—结”结构中的“议”在行文中起到承上启下的作用，写好“议”文章才能深刻。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）将“思维发展与提升”作为“语文学科核心素养”之一提出来，思辨性的强弱体现了思维能力的高低。③而议论文的“议”这一环节恰恰是体现思辨性的重要环节。可是我们的学生在“议”的过程中总是泛泛而谈，花大量的笔墨来罗列各种各样的人物事例，但缺少分析或结合事例回扣材料，这样很难看到我们学生的思辨能力。那么如何写好“议”呢？“议”即就事论事，在紧扣材料展开议的过程中，我们可以采用因果分析法、正反对比论证法、举例法等展开论述。但要注意罗列事例时概括简述即可，切忌堆砌事例或者连篇累牍地叙述某个事例。在简述材料后，要紧扣中心论点对材料作出相应的评论，并过渡到中心论点上。例如：2016年课标III卷作文，我们可以这样子去“议”：“古语云：无规矩不成方圆。没有市场规则的约束，假冒伪劣品就会肆意蔓延，创新也就无从说起。（承接上文，提出分论点）小羽明白市场规则的缺失是根本原因，于是自己率先着手规范市场，最终挽救了产品。（回扣材料）假如当初小羽只顾做自己的产品 ，而不是带领大家来规范市场，那么“山寨品”就会漫天飞舞，最终小羽的创新也将得不到保护。（假设因果分析）创新需要规则为其护航，高雅的生活亦然。”④（联系生活拓展思路，为下文张本）
除了“议”，我们要想“猪肚”丰盈美味，还要写好“联”这一部分。联，即联系实际，展开分析论证。联，可以从个人、集体、社会、自然等角度展开，紧扣中心论点，多角度地展开论述。如：就“手机应不应该走进校园”这一话题展开论述，我们可以从学生、学校、家长、社会等角度展开论述。
结，即对全文的论证作总结，回扣材料，发出号召，提出倡议。结尾要精练，反对啰嗦冗长；要照应材料，与文题或开头呼应；要深化中心论点，把论证推向高潮。如：《铭记英雄 崇尚英雄》一文的结尾：“威尔.罗吉斯说：“我们不可能全都做英雄，总得有人坐在路边，当英雄经过时为他们叫好。”铭记英雄，崇尚英雄，让英雄精神永远激励我们奋然前行。”结尾引用名言，总结全文，升华主题。
总之，议论文写作是思维能力的训练，一篇好的议论文要有清晰的思路，严谨的结构；要写好议论文，除了要善于积累素材，具有扎实的语言功底外，还要有较强的谋篇布局能力，最终方能写出层层扣材，思路清晰，结构严谨的文章。
注释：
①李勇红．融传统文化、时代精神于语文素养——2015年全国高中语文新课标甲卷作文试题评析［Ｊ］．语文学习．2015年第7期．
②邓保沧．高考作文备考实战指南［M］．光明日报出版社．2016年2月第1版．第26页．
③普通高中语文课程标准［M］．人民教育出版社．2017版．第10页．
④邓保沧．高考作文备考实战指南［M］．光明日报出版社．2016年2月第1版．第31页．
参考文献：
[1]万安.气韵酣畅顺理成章——如何把握议论文的结构［Ｊ］．中华活页文选.2013（05）.
[2]张悦.浅析高中议论文写作教学中的问题及应对策略［Ｊ］．中学语文作文教学.2016年第12期.
[3]纪顺.澄清意义：议论文思辨写作的应为与何为［Ｊ］．中学语文作文教学.2017年.
[4]李志鹏．时评类高考作文写作训练［Ｊ］．文学与人生.2019年第45期.第40页.
本文系广东省教育科学规划课题农村中学生写作思维能力培养实践研究（课题批准号：2020YQJK352）阶段性成果。