钟广平
五华县岐岭镇双头南星小学 广东 梅州514467
摘要：随着时代的发展和社会的进步，我国的教育体制也在不断的深化改革，小学语文教学在的地位也在逐渐提升，而作文作为小学语文教学的重要组成部分，在小学语文中有着至关重要的地位，作文可以有效地锻炼学生的交际能力和语言表达能力，是小学生语文素养的重要体现，因此，可以根据小学生的作文水平来评判学生的语文素养和基本能力。基于此，本文首先从三个方面分析了农村小学写作中遇到的问题，接下来又从两个方面分析了如何解决农村小学生作文难点的对策，因此来供相关人士参考。
关键词：农村地区；小学生阶段；作文教学
引言：
在我国教育体制不断改革的背景下，新课改对小学语文教学提出了新的要求，写作作为小学语文教学中重要的组成部分，是提高学生小学语文素养的关键因素。对于小学生来说，作文是小学语文教学过程中的一大难点，学生往往对作文不感兴趣，导致了小学语文教学整体效率较低，学生的基本能力无法提升，不能有效地培养学生基本的语文素养和相应的口语交际能力和写作水平，不利于学生的全面发展。因此，在小学语文教学中，教师应该转变传统的教学模式，重视学生写作能力的培养，充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，并努力开阔学生的视野，引导学生创造性思维的发挥，同时，教师还应该鼓励学生积极的自我填充，利用课余时间广泛的阅读资料，不断的积累写作素材，为培养学生的写作能力打下坚实的基础，也能有效地提升学生的语文素养，对小学语文教学效率的提升也有着深远的意义。
一、农村小学生作文难点分析
（一）学生缺乏写作的兴趣和积极性
小学语文的知识相对比较枯燥乏味，课堂内容比较单一，因此，小学语文教学往往无法极大地吸引学生的学习兴趣和学习积极性，而作文虽在小学语文教学中有着重要的地位，但是，学生同样对写作不感兴趣，大多数学生都是被迫进行写作，这样一来，就失去了写作的意义，使得小学语文中作文教育变得形式化，不能充分地培养学生的口语交际能力和写作水平，还会严重地降低小学语文教学的效率，不利于学生的全面发展[1]。
（二）农村学生缺乏广阔的知识面
在新时代背景下，虽然我国的科技与经济飞速发展，但是社会上仍有很多贫困的地区，很多的农村学生从出生都没有走出村庄，导致农村的学生的视野比较局限，缺乏广阔的知识面，学生学习往往只能依赖教材上的知识，不能真切的实践与感受村庄外面的世界。由于农村学生从未走出过村庄，学生的活动范围受到了限制，没有丰富的人生阅历，严重限制了学生的想象力，因此，不能为小学语文教学中的写作积累丰富的素材，严重影响了小学生基本写作能力的培养以及各项技能的提升，不利于学生的全面发展，也严重降低了小学语文教育写作教学的效率[2]。
（三）写作中口语化严重
农村的小学生大多数都是留守儿童，父母外出打工，自己只能和爷爷奶奶生活在一起，因此，使得农村小学生从小就没有得到良好的教育，由于家里的老人文化程度不高，说话一般都采用方言，对农村小学生带来了潜移默化的影响，虽然学校进行了普通话推广，但是由于学生受到家人无形中的感染，严重影响了学生对普通话的学习与应用，使得学生在写作过程中出现了口语化严重的问题，极大地阻碍了学生写作水平的提升，也严重的影响了小学语文教学的质量和效率。
二、解决农村小学生作文难点的对策分析
（一）充分激发学生对写作的学习兴趣和学习积极性
兴趣是学习一切知识的基础，在小学语文教学中，教师要想有效地提升学生的写作水平，就应该采用多元化的教学模式，充分激发学生对写作的学习兴趣和学习积极性，引导学生利用空余时间进行自主的提升与训练，并鼓励学生不断的积累写作素材，唯有如此，才能让学生对作文产生兴趣，才能从根本上培养学生的写作能力，对小学语文教学效率的提升也有着深远的意义。比如，教师可以组织小学语文作文写作大赛，并设置丰厚的奖励，以此来激励学生自主参加比赛，可以有效地激发学生的学习积极性，使得学生能够自主进行写作创作，同时，还能有效地发挥学生的创新性思维，使得学生养成良好的学习习惯，对学生的进一步学习与发展奠定了良好的基础，对学生的全面发展也有着深远的意义[3]。
（二）积极拓宽学生的视野，积累丰富的写作素材
由于农村学生从未走出过村庄，缺乏广阔的视野，要想有效地提升学生的写作水平，教师就应该在小学语文教学中积极的拓宽学生的视野，同时，教师还应该鼓励学生广泛的阅读资料，不断的进行自我填充，努力为写作积累丰富的素材。比如，教师可以组织学生开展图书交换活动，考虑到农村学生的家境问题，可以使得学生借助图书交换活动，用自己拥有的阅读资料和其他学生进行自主交换，不仅可以有效地开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，还能够使得阅读资料得到充分利用，让学生在交换会过程中能够不断的积累写作素材，为培养学生良好的写作能力打下坚实的基础，对提升小学语文教学的效率也有着深远的意义[4]。
三、结束语
在新课改的背景下，要想有效地提升农村学生的写作能力，就要求教师在教学过程中采用多元化的教学模式，充分吸引学生的学习兴趣和学生的学习积极性，并且教师可以通过组织各种活动，不断开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，为学生的写作积累丰富的素材。学校和教师还要进一步加强对学生普通话的学习与训练，同时，在小学语文教学过程中，教师应该充分尊重每一位学生的发展规律，合理的看待学生个体之间的差异，并对其进行合理的引导和教育，为学生个性化发展奠定良好的基础。唯有如此，才能有效地培养农村学生的口语交际能力和写作水平，才能从根本上提升小学语文的教学效率，对学生的全面发展也有着深远的意义。
参考文献：
[1]金永. 农村小学生作文难点的分析与对策研究[J]. 小学生作文辅导(上旬), 2017:132-133.
[2]金永. 农村小学生作文难点的分析与对策研究[J]. 小学生作文辅导(五六年级版), 2017, 000(008):3232-3233.
[3]陈井礼. 农村小学生作文难点的分析与对策研究[J]. 吉林教育, 2017, 000(041):P.00704-00705.
[4]庄洁. 农村小学生作文难点的分析与对策研究[J]. 新课程(小学版), 2017, 000(012):391-392.