赵加晓
云南省保山市腾冲市滇滩镇山寨完小 679104
摘要：儿童文学体裁之一，经过想象、幻想和夸张等编写而成适于儿童看的故事读物。《安徒生童话》、《格林童话》等童话故事脍炙人口，是全世界儿童的重要启蒙读物，对儿童的身心健康发展具有重大意义。基于此，以下对小学语文低年级童话式拼音教学进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文低年级；童话式拼音；教学初探
引言
拼音作为识字的工具，是学生学习语文的基础， 但是拼音的学习历来是枯燥乏味的，如何让学生能 在一个轻松愉快的氛围中学习拼音？于永正老师所 说过：“教学时，眼睛不要只盯着‘语文’，还要盯着 ‘人’，一只眼睛盯着‘语文’，一只眼睛盯着‘人’，这 才叫完整的语文教学。” 我们的拼音教学该怎样从 “人”入手，为学生开启快乐的语文学习之门？笔者 试着从学生最感兴趣的童话上思考拼音教学，尝试 开展“童话式拼音教学”。
一、正确认识，尊重学生
要正确认识童话，以及正确把握童话教学的意义，如此才能科学地展开童话教学。我们要明白，童话教学在小学语文教学中，大多数出现在小学低年段的课程教学中。而对于高年段的小学生来说，童话学习的比例较少，对古诗词、哲理性故事的学习较多。童话是一种文学体裁，与小说、话剧等一样，其初衷在于培养小学生的审美情趣，发散学生思维，提高学生想象能力和刺激学生主动思考。在这里，我们不能将童话教学等同于“说教”教学，或者将童话视为道德说教的工具。对于年龄较小的小学生来说，道德说教是无趣的，是枯燥的，是沉重的，教师在课堂教学中围绕童话展开说教的越多，学生们的学习兴趣无疑会被削弱，而道德说教占据了童话教学的主体，学生们学习童话和走进童话世界的脚步也就受到了阻碍。与其让学生们对童话学习失去热情，与其“关掉”学生们走进童话世界的大门，不如“就事论事”，以童话本身的趣味性、故事性来迎合小学生天真烂漫的本性，让学生们对童话保持一份憧憬、一份天真、一份温情。我们在童话教学中要学会尊重学生，这里提出的尊重学生，重点在于师生之间人格的平等。毋庸置疑，在我们的教育体系内，师生之间长期做不到平等的对话。在教师心目中，学生们年龄小，不懂事，好玩不好学，学生是离不开教师的“敦敦告诫”的；而在学生心目中，教师是权威，是依赖，是课堂的主导者。我教学的班级中，有学生A调皮异常，平时对家里长辈也不够亲近。有次开家长会时，由于学生A的父母身在外地，是其舅舅作为家长来开会。这时我发现，学生A对舅舅非常亲近，特别听舅舅的话。
我询问了学生的舅舅，他回答道：“孩子虽然只有7岁，但是有自己的意识，我一方面把A当做外甥，呵护他自不必说；另一方面，我把他当做朋友，站在同一个平台对话。”
二、善于运用多媒体设备，丰富教学的内容形式
如今信息技术发展迅速，方便了各学科的备课和教学工作。教师在童话教学中可以提前制作精美课件，根据教学内容引入色彩丰富的图片、相关知识等，激发学生兴趣，拓展其知识面。另外，教师还可以在课堂上播放童话故事的视频短片，让学生获取直观认知，帮助其全面了解文章内容与寓意。观看短片后，教师可以组织学生展开模仿表演，不仅能活跃课堂氛围，还有助于学生融入情境之中，深入了解角色。例如在教学《比尾巴》这一篇课文时，我制作了各个动物的头饰，在课堂上请学生戴。师：请同学们看看黑板上的头饰，想一想，这些头饰分别是什么动物呢？生：猴子，兔子，松鼠……师：你们见过这些动物吗？生：见过，我们家养了小白兔。生：爸妈带我去动物园的时候看过猴子。……师：那你们认真观察过它们的尾巴吗？知道它们的尾巴分别长什么样吗？生：猴子的尾巴很长，它们可以用尾巴把自己挂在树枝上。生：兔子的尾巴短短的，白白的。……师：同学们见识好宽广，说得真准确。接下来，让我们带着自己的想象，带着体验，有感情地读一读课文吧！看看作者是怎么描写他眼中的动物尾巴的！（学生马上声情并茂地读了起来）以上案例中，我先利用可爱的漂亮头饰来吸引学生的注意力，并通过提问来激活学生的生活体验，从而激发他们的朗读欲望，使他们带着好奇心去认真地朗读课文，寻找自己的答案。
三、重视家庭教育的力量
从终身学习的理念出发，学习的场域应该不仅限于课堂，换言之，只要能够有助于学生学习的场域都可以被看作是课堂。从这个角度看，家庭就是一个很好的学习场域。教师可以通过班会等平台和机会寻求家长的支持，并由教师牵头，和家长一起制订关于促进和强化拼音教学的计划。由于每个家长的文化程度存在差异，家长能给学生拼音教学上的助力也存在差异，这就决定了每一个学生的拼音学习计划都是具有很强的针对性和唯一性，这也能为家长的陪伴和指导提供方便。为每一位学生制订适合他的课堂内外的学习计划，看似比较麻烦，实际上能起到事半功倍的作用。这是我们部分小学语文教师已经论证过的有效策略。
结束语
在新课程背景下，教师要积极创新小学语文童话教学，引导学生有感情地朗读课文，体会语言语气与其中的内涵;善于运用多媒体设备，丰富教学的内容与形式;与实际生活相联系，促进学生的想象与联想，提升课堂教学效果。
参考文献
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