李梅凤
广西钦州市浦北县小江街道沙江小学 535399
摘要：通过朗读将文章中的文字用语言表达出来，这需要朗读者情感充沛，吐字清晰，让读者通过聆听感受到文章中的情感。小学作为学习的初始阶段，主要目的是为学生打下坚实的知识基础，培养其良好的学习习惯。因此，在小学阶段语文教师应该重视对学生朗读能力的训练，为其以后的学习生涯打下坚实的基础。基于此，本文章对如何培养小学生的朗读能力进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学生；朗读能力；培养
引言
在我国俗语“书读百遍，其义自见”中明确指出了朗读的作用，在小学语文教学环节中，教师们加强朗读教学的重视程度，以多样的朗读教学方式促进学生们在了解课文内容的同时，培养学生们的语感、阅读能力和语文核心素养，充分发挥出朗读教学的优势，整体性地提升小学语文朗读教学效果。
一、小学语文朗读的现状
就朗读现状来看，学生朗读的积极性不高。教师布置朗读任务之后，学生带有明显抵触情绪，在完成朗读的过程中缺乏情感的投入，毫无情绪起伏地读完整篇文章。另外，小学生在朗读时没有得到正确的指导，没有掌握正确的朗读技巧，有一些学生在朗读时语速过快，语调平缓，停顿的时机不对，无法表现出文章中的情感。还有一部分学生在朗读的过程中，一味求快，不注重理解文章中的意思。比如，在古诗词的朗读中，学生只求读通文章，比谁读得更快，并没有在朗读的过程中领会古诗词中的含义，无法感受文章中的情感。
二、培养小学生朗读能力的有效策略
（一）教师范读，引导学生感受语感
小学生在学习语文过程中，因为识字较少，在阅读过程中常常出现一字一顿不连续的情况，这将会严重影响学生对于课文的理解以及情感体会。因此，在教低年级学生如何朗读课文时，教师不妨多领读，让学生以教师为模板进行模仿，然后在多次练习当中达到初步感知的效果。在范读的过程中，教师应当用标准的普通话、丰富的情感、随着文章改变的语调去引导学生走进课文，感受作者在字里行间所表达出的思想感情。精彩的范读，将会加强学生对于课文的兴趣，调动其学习的积极性。
（二）创新朗读教学方式，提升语文朗读能力
第一，角色扮演朗读方式。在富含多个人物塑造的课文中，教师们根据人物角色的特点，将其合理性地归类和划分，引导学生们自主选择一个人物形象开展扮演性朗读，获得真实的角色体验。同时，教师们将自身的情感融入到朗读中，深刻体会文章的情感和内涵。第二，配乐朗读方式。
在课文朗读环节中，教师们借助多媒体教学设备，结合文章内容挑选合理性的音乐，引导学生们在符合课文意境的音乐中深入文章语境中，更好的领会作者的思想情感。比如，在描写美景的句子中，教师们为学生们挑选出节奏缓慢、意境优美的音乐，便于学生们在优美的音乐旋律中感知美景，加深学生们对课文内容的理解。第三，示范性朗读教学方式。在小学语文朗读教学中，学生们缺乏高效的语文朗读方法，教师们以示范的方法向学生们阐述朗读的技巧，帮助学生们将自身的情感融入其中，促进学生们语文朗读能力的发展和提升。
（三）设定特定的语言训练环境，加强朗读练习
语言表达是人们学习和生活交流的重要手段，丰富的语言组织表达能力要经过不断的规范、练习才能达到，同时朗读也是这样。小学生说话不规范，回答问题不够概括，不够精炼，时常说话抓不到主题，说话不够完整，也很喜欢用一些习惯的语言，“然后”“后来”“嗯”等，这都是说话不够简练的语言句式。特定的语言训练环境是一个很必要的练习，特定指的是教师自己安排作业或课程在指定的环境去训练学生的朗读，口语表达好了，那他的语文成绩自然不会差。课文是最经典的例子，可以多让学生读读课文、古诗。多注意读的语气，让他们感受课文中体现的情感，去感受课文中作者想要表达什么。
（四）注重朗读方法指导，传授朗读技巧
任何事物的产生和发展都有其规律，只有遵循规律才能够找到通往成功的捷径。对于乡村学校学生来说，教师要帮助其掌握一定的朗读方法并且进行有效指导，才能够提升学生的朗读能力。教师要根据小学生的心理需要，选择有趣的朗读方法，激发学生朗读兴趣。《小蝌蚪找妈妈》作为一篇经典的小学语文课文，教师在课堂教授的过程中，可以结合课本内容适当地向学生传授朗读的技巧，使学生能真正地融入课文中，从而更好地抒发情感，提高朗读水平。例如，对于文中小蝌蚪遇见鲤鱼妈妈的部分，教师可以指导学生理解“迎上去”的意思，即主动上前叫“迎”，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。同时要指导学生读出孩子（小蝌蚪）问话过程中那种天真的语气；而对鲤鱼妈妈的回答，应该读出亲切、长辈式的语气。
结束语
教育的重点是以学生为本，而语文教育以读为本，读是语文学习过程当中的永恒训练。在语文学习中，朗读教学极其重要，教师以及学生都需引起重视。同时，在指导学生朗读技巧方面上，教师也需多加钻研。语文教学必须重视对于朗读能力的提高，将“躺”着的语言文字读“活”，将复杂的文字读简单，将厚的文字读薄。通过朗读，学生才能够运用中华民族的语言文字；通过朗读，学生才能够掌握进入语文天堂学习的钥匙；通过朗读，学生才能够走进作者的内心世界，感受字里行间的魅力。
参考文献
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