朱倩
邹平经济技术开发区实验学校 256200
摘要：班级文化不能只停留在表面，不能成为装饰班级的字画，要内化为学生的精神追求与文化内涵。这个成长过程除了老师的说教外，更重要的是要通过参与班级组织的各项活动，去激化与内化，让学生在参与活动的过程中受到激励、得到启发、受到震撼，从而发挥班级文化的作用。
关键词：班级管理、显性文化、隐性文化
我们要创建班级文化，首先要了解什么是班级文化。很多老师可能对班级文化、班级管理有些混淆，在这里我说一下我的理解，通俗的讲，教室里面的一花一草、一字一画、一桌一椅，老师、学生的一举一动、一言一行，都可以看作班级文化的范畴。而班级管理是一个动态的过程，他主要包括班级制度的建立、教师对学生的管理、学生对学生的管理、学生的自我管理。班级文化建设和班级管理两者之间是相互交融的，但是班级文化属于班级管理的升级版。班级管理注重的是对学生的约束和规范，相当于法制，强制性特别大。班级文化更偏向于文化层次的治理，以人为本。通过班级管理，能够让学生养成自我管理的良好习惯。班级文化建设要在这个基础上，创建良好的班级文化氛围，形成班级特色，让学生受到熏陶与感染，最终达到陶冶学生的情操，充实学生文化底蕴目的。
班级文化都包括哪些方面呢？班级文化包括班名、班风、班训、班旗、班歌、班徽、班级环境、班级公约、班级活动等。其中班、班旗、班歌、班徽、班级环境属于班级文化中的显性文化，班风、班训、班级公约、班级活动属于班级文化中隐性文化。
对班级文化有所了解以后，前期我们要做哪些工作呢？
一、班级文化建设的前期工作
（一）要先确定班级文化的发展方向。
班名的设计非常重要，因为接下来的班风、班训、班旗、班歌、班徽都要与其有密切的联系。在确定班名之前要做好充分调研，我们要分析我们班都有哪些资源,比如班主任任教学科、任课老师有哪些特长、家长的职业、孩子报兴趣班的情况，然后确定班级文化往哪个方向发展。比如班主任的书法特别好，我们可以往书法方面发展。如果班里孩子上美术辅导班的特别多，我们可以往美术方面发展。这样根据实际情况确定班级文化的方向，以后工作会比较顺手。
（二）班名要有内涵，有诗意。
班名要让人一看就知道你们班的班级特色是什么？如果班级文化确定要往书法方面发展，班名可以叫“笔墨生香”。确定往美术方面发展，班名可以叫“绘画天使”。这样的名字一下就能体现出班级特色，而且还特别优雅。我们班陈凤荣老师传统文化方面的知识特别渊博，我们给班级起了个名字叫“杏坛学堂”。“杏坛”相传是孔子讲学的地方，大家一看这个名字就会想到孔子，想到儒家思想，想到国学经典，体现出了班级的特色。
（三）整合其他学科，保证充足的时间去渗透班级文化。
新教育形势下，要求学校把课程开足开满，如果我们创建班级文化，只利用每周的一节班会课是远远不够的，所以还要想到能不能利用其他课去渗透。因为我们“杏坛学堂”是传统文化主题的，可以利用每周的1节传统文化课、两节社团课，这样加上班会，每周就会有四节的时间，时间还是比较充足的。如果我们创建关于美术、书法、体育方面的班级文化，同样也可以进行学科整合，达到是事半功倍的效果。
（四）建构班级文化框架
确定好班级文化的发展方向、班名，接下来就是班风、班训、班旗、班徽、班歌、班级制度的设计。“杏坛学堂“这么有古典韵味的班名，肯定要设计有古典气息的班风、班训。我们的班风是“传承国学经典、弘扬传统美德”，班训是“仁义礼智信、温良恭俭让”。
“杏坛学堂”的班风、班训注重学生的德育、提高学生的个人素养。这是“杏坛学堂”的班旗，杏树下有一个本论语，十年树木，百年树人，国学经典需要我们一代一代传承下去。这是班徽，简约美观。这是班级成员共同制定的班级公约。有了这一些，整个班级有了奋斗目标，有了发展方向，彰显出了“杏坛学堂”的班级特色，增强了学生的归属感和凝聚力。
有了初步的框架以后，接下来就是如何去布置班级环境、向学生渗透班级文化。
二、做好班级文化两大建设
（一）彰显显性文化，突出班级特色
教室是师生教学的主要场所，班级显性文化建设的重点是教室的环境建设，如教室内桌椅的摆放、墙壁的装饰、黑板报的设置、标语口号的拟定、环境卫生的打扫与保持等。作为学生学习、生活、交际的主要场所，教室环境中的每一种布置、每一种规划，都是班级文化的一种思想传递、一种文化表达。布置过程中，既要注重教室自然环境的建设，如地面和门窗保持干净、桌椅和文具摆放整齐，更要注重人文环境的建设，应通过创设和布置班级标志物，如班旗、班徽、班训等，力争让教室的每一面墙、每一个角落都具有教育内容、富有教育意义，都能够彰显文化、传递文明，大力营造良好的育人氛围。这是“杏坛学堂”显性文化的建设情况。教室前面左上角是孔子的画像，两侧“仁义礼智信，温良恭俭让”十个字是 “杏坛学堂”的班训，教室后面右上角是班风“传承国学经典，弘扬传统美德。”教室四周悬挂了四幅论语的名言，教师前黑板下面是学生的书法作品，左边墙壁下面是学生们其他的一些作品。建设显性文化时，一定要教师、家长、学生一起参与，一起感受自己就是班级的主人，亲手去布置自己的家。
建设好班级显性文化，就如同给班级穿了一件漂亮的外衣，班级文化建设的核心则是隐性文化的建设，它是最能体现班级个性和特色的。
（二）渗透隐性文化，充实文化底蕴
1.通过的丰富的活动渗透班级文化
班级文化不能只停留在表面，不能成为装饰班级的字画，要内化为学生的精神追求与文化内涵。这个成长过程除了老师的说教外，更重要的是要通过参与班级组织的各项活动，去激化与内化，让学生在参与活动的过程中受到激励、得到启发、受到震撼，从而发挥班级文化的作用。每学期“杏坛学堂”都要举办丰富多彩的活动。这是我们一年级时举行的“三人行，必有我师焉”家长进课堂升级版活动。 “杏坛学堂”一路走来，还组织了设计传统文化书签、走进大儒朱熹、《孔子》观影、经典大舞台、经典背诵、读书交流等活动。通过这些活动孩子们置身其中，真正达到了随风潜入夜，润物细无声的教育效果。
2.循序渐进，持之以恒
任何一种文化的建立都不是一朝一夕就能完成的，良好班级文化的创建也不可能一蹴而就，而是需要持之以恒，长期积累。班级文化的建设过程本身就是使文化符合班级成员的个性发展与兴趣爱好的过程，而要达到这个目的，更加需要时间的积淀，并且文化的建设还需要在实践中不断地改进。因此，加强班级文化建设，还应尊重客观规律，遵循“循序渐进”的基本原则，既不能急功近利、急于求成，也不能朝令夕改、率性而为。对于不同年级，要把握不同年龄段学生的心理特征，读懂学生，策划有递进的主题活动，这样才能取得良好的效果。比如一年级的时候孩子们读不懂论语，我们可以让孩子看动画片《孔子》，二年级我们可以让孩子们读《弟子规》，三年级背诵传统文化上面的《论语》。随着孩子阅历的增长，我们可以组织一些更有意义的活动，让孩子们参观博物馆，去孔子圣地研学等。班级文化建设的道路很长，需要我们不断的去探索，长期不懈的去坚持，孩子们才能最终受益。
参考文献：宋婧，论小学班级文化的创设[J].教育教学论坛，2015（4）:11-12
叶柳，论班级文化建设的价值、策略与原则 [J].教学与管理，2019
谭宏，浅谈班级文化建设的密码[J]教育论坛 2021