甲多
四川省阿坝州壤塘县南木达中小学校 624399
摘要：阅读教学有着丰富的实践意义，对拓宽学生知识面，开阔学生视野，提升学生学习能力来说，都有着很好的促进作用。阅读教学不仅是小学语文教学中的重点知识，也是难点内容，重在阅读的好处很多，难在学生阅读兴趣培养上。基于此，本篇文章对提升小学语文阅读教学的有效策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
引言
小学阶段是语文学习的奠基阶段，也是学生语文学习习惯和语文学科核心素养培养的关键时期。听、说、读、写是语文教学的四项基本内容，其中，阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。通过阅读，不仅能够使学生巩固基础知识，开阔视野，增加知识储备，还能够培养学生搜集信息、认识世界的能力。另外，阅读教学也是培养学生道德情操和审美能力的重要途径。所以，在当前的小学语文教学中，教师要特别重视阅读教学。
一、小学语文阅读教学现状
首先，教学理念比较落后，部分学校的小学语文阅读教学都是以教师讲解为主，并未给学生提供阅读时间，致使学生的阅读水平比较差，而且教学理念落后，不重视学生的主体地位，在一定程度上制约着学生创新能力的发展，因此，需要教师科学制订教学方案，为学生营造良好阅读氛围，激发学生阅读兴趣，提升学生阅读能力。其次，教学内容不合理，目前虽然部分学校更新了语文阅读教学模式，但教师在教学过程中仍以教材内容作为全部教学内容，并未进行适当的拓展，使学生难以真正融入阅读学习中，影响着教学效率。最后，过于重视考点讲解，部分教师在进行小学语文阅读教学时，过于重视考点讲解，要求学生记忆考点，并未让学生真正理解文章所表达的情感，致使学生的阅读具有局限性，不利于阅读能力的培养。
二、小学语文阅读教学中培养学生阅读能力的有效策略
2.1注重阅读教学的课前导入
精彩的课前导入，是小学语文阅读教学取得成功的一个重要保障。一个生动、有趣、别具一格的课前导入，可以很好地将学生吸引到阅读教学中去，因此有经验的语文教师总是在课前导入这一部分花费些功夫，或者采用谜语的形式，或者采用讲故事的形式，或者借助多媒体来播放和阅读内容相关的视频来吸引学生，让学生带着强烈的好奇心和浓浓的学习兴趣来进入阅读教学中，会收到不错的教学效果。
例如在学习小学三年级《寓言两则》时，为了让学生在课堂的有限时间内明白寓言的哲理，教师完全可以借助多媒体来播放这两则寓言的动画片，学生们通过观看动画片中人物的精彩表演，便非常轻松地就弄懂了寓意：《亡羊补牢》告诉我们，人犯错误是常见的现象，只要我们认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免错误，出现更大的损失，是不是这样呢？进而教师可让学生带着对动画片的了解，去阅读课文，最后再将亡羊补牢的道理拓展到学生学习和生活中来。
2.2创设相关情境，激发学生阅读兴趣
小学生年龄比较小，具有丰富的想象力，而想象力是创造思维的重要特征，教师在教学过程中要鼓励学生进行想象，通过观察教材插图对所描述的事物进行想象，然后应用文中语句进行复述，培养学生的阅读能力，教师要结合学生个体情况对不同梯度学生采取不同方法，因材施教，并对学生给予关怀，激发其进取动力。一方面教师可以巧设教学情境，激发学生学习兴趣，阅读能力的培养需要教师在教学中充分调动学生阅读兴趣，保持思维活跃，可以更好地激发学生潜能，因此，小学语文教师要通过创设教学情境营造良好阅读氛围，这是激发学生学习潜能的重要条件，在和谐的学习环境中可以使学生的思维获得最大自由，畅所欲言，有利于促进学生自主阅读，教师也要巧妙导入课文，充分利用小学生好奇心强的特点，通过设置层次性导语导入课文，吸引学生注意力激发学生学习兴趣。另一方面教师可以通过创设问题情境培养学生阅读探究能力，一定程度的质疑有利于学生在阅读中更加积极，促进学生阅读探索能力的提升。
2.3重视方法引导，提高阅读效率
要想提高学生阅读的实效性，良好的阅读习惯和科学的阅读方法是非常重要的，这需要教师给予必要的指导，这样学生在阅读中才会更有收获，阅读才会更加高效。具体来说，要从细节着手。教师要引导学生从关注重点词汇开始，逐渐由词到句，由句到段，最后落实到整个文章，把握好部分与整体之间的关系。要重视从整体上来把握阅读内容，因为并不是简单地将各部分相加就能够实现对文章的整体认识，教师要注意强调整体阅读的重要性。同时，教师还要引导学生由表及里地分析阅读内容，特别是如何去把握文章的主旨与内涵，通过关键词句来把握本质，关注文章的细节，让学生从细节之处体会作者的思想感情，真正把文章读懂。另外，也要把握好重要的标点符号等，在细节处来品读文章的内涵所在；还要掌握好重要的表达方式、修辞手法等。为了提升学生阅读的效果，教师可以结合一段内容进行示范性阅读与分析，给学生提供重要的参照，帮助学生学习如何有效阅读，这样才能提高学生的阅读效率。
结束语
总之，在新课改下的语文教学中，要重视阅读教学，特别是更要重视小学阶段的阅读教学，帮助学生掌握适合自己的阅读方法，养成良好的阅读习惯。教师一定要坚持以学生为中心，尊重学生的学习规律，采取恰当的措施来提升学生的语文阅读能力，进而不断提升学生的语文综合能力。
参考文献
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