宋曹坤
云南省昭通市巧家县白鹤滩中学 654600
摘要：地理是一门综合性突出的科学，涉及的知识点广泛，且富有挑战性，教师在教学中稍加引导，增强学生学习的兴趣，不仅能够有效提高学生的地理水平，还能够提升教学的质量和效果。然而在实际教学中教师很少注重培养学生的地理学习兴趣。在教学时教师应当重视激发学生的兴趣，采用多种教学方法，切实培养学生对地理的兴趣。基于此，本文章对在初中地理教学中激发学生学习兴趣的策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中地理；学习兴趣；激发策略
引言
兴趣是学生学习的动力，当学生对某一方面知识感兴趣时，就会积极主动地学习、探索，进而深入钻研，取得显著的学习效果。对于初中地理教学来说，培养学生学习和探究的兴趣显得尤其重要。要使地理课堂教学相对高效，提高地理教学的质量，就必须想方设法培养学生对地理学科的浓厚兴趣。
一、融合实际生活，激发学生的学习兴趣
为了帮助学生理解地理学科的真谛，提高学生的学习兴趣，在实际的生活化教学过程中，教师还应该将地理教材和学生的实际生活融合在一起展开教学。通过这样的教学方式，一方面可以更好地帮助学生理解教材内容，另一方面还可以对一些抽象的地理学概念进行具化。例如在“防灾减灾”这一节课的学习过程中，教师可以以“5·12汶川大地震”为例，通过动画的形式来向学生展示地震形成的原因，并分析为何地震带来的灾害影响巨大。此外，在实际的教学过程中，教师还可以适当地融入防灾减灾知识和紧急避险知识，从而有效提高学生对地震预防措施的认识。除了将生活案例和课本知识结合起来进行教学之外，初中地理教师还可以应用一些生活中常见的案例来对地理知识进行阐释。在日常的生活中，很多有趣的现象都和地理知识有着密切的关系，运用这些知识来进行地理教学，不仅可以大幅提高学生的学习积极性，同时也可以有效活跃课堂氛围，从而取得良好的教学效果。
二、进行启发式教育，激发学生的学习兴趣
经过一段时间的学习之后，受到自身生理、心理特点的影响，大脑将会进入一定时长的疲劳期，注意力也很难集中。这种情况下，如果我们能够从课堂、从教学内容出发，巧设问题，不仅可以有效帮助学生从困倦的情绪中摆脱出来，同时也可以有效将学生的注意力重新拉回到课堂上来。为了达成上述目标，就要求我们投入更多的时间和精力去揣摩、推敲问题，所设置的问题一方面要有利于学生思维的活跃，另一方面也同样要突出教学的重点、难点。
例如，在介绍气候多样性的过程中，我们就可以通过播放多媒体视频的方式，将祖国南北的气候特征直观地展现在学生面前，并让学生在小组讨论中，对多媒体所展示的内容加以讨论。这样，课堂气氛很快就热烈了起来，学生的困倦表现很快得到了改观。
三、尊重学生的主体地位，，激发学生的学习兴趣
地理学科内容丰富多彩，且很多知识都是与生活息息相关的。例如，在学习了气候之后，学生能够了解自己所在地区的气候以及气候的成因和特点；在学习了农业与地理后，学生也能够学习到不同土壤适合种植的产物各不相同，而气候在直接影响农作物的成熟时间；学生学习了天体运动后，还能够知晓地球在宇宙中的位置，与之相邻的星球有哪些。这些内容对于涉世未深，拥有极强好奇心的学生来说，应当是极具吸引力的。因而，教师在教学时要确定学生的主体地位，抓住地理的优势，提高学生参与教学活动的积极性和主动性，多创新教学方式，根据学生的身心发展规律，因材施教、有的放矢，引导学生对所学内容产生兴趣。
四、利用多媒体手段，激发学生的学习兴趣
在地理教学中，多媒体有着独到的辅助作用。多媒体教学图文并茂，声像俱佳，信息量大，有着跨越时空的非凡表现力，能够强烈触动学生的感官，增强他们对地理事物的感知，加深他们对教学内容的理解，为课堂教学开辟了一片崭新的天地。比如在学习《世界气候的分布》《世界的人种》等内容时，我们均可采用多媒体演示教学。特别是热带的气候内容，以非洲为例给学生穿插《人与自然》节目中的片段，边放映边讲解气候形成的原因。学生在享受现代化教学手段滋养的同时，增强了求知的兴趣，学会了思考，增加了学习知识的广度和深度。多媒体教学改变了传统的教学模式，给师生之间提供了一个互动交流的平台。大容量的教学内容通过动画、声音、图像、色彩的分类，与学生的各个感官冲击碰撞，启迪他们的心灵。在讲到《中国的河流——长江》，把长江干流以流水的动画形式播放出来，把这条河流置于地形图中，长江所经过的地形区域一目了然，从原来的复杂抽象变得简单具体，学生很容易就了解了。再把这条河流置于中国行政图中，长江流经的十一个省级行政区也清楚明确，增加了可识别性和可记忆性。
结束语
综上所述，初中地理作为学生接触的全新学科，培养学生的兴趣非常重要。学生对地理的兴趣越浓厚，他们在课堂上也就越积极主动，教学效率和教学质量也能够得到明显的提升。在教学过程中，教师应当重视引导学生的兴趣，采用多种教学策略激发学生的兴趣，提高学生的理解力，促进学生思维的发展，把教师的教与学生的学完美结合。
参考文献
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