贾艳阳
乌鲁木齐市第141中学 新疆 乌鲁木齐 830028
摘要：当前，我们的社会发展还需要更多的创新性人才，同时在小学阶段的语文教学过程中，培养学生们的创新思维意识也是当今素质教育教学的良好体现，所以教师应改变传统的教学模式，加强教学创新，让学生们在小学语文课堂中能够发展自己的创新思维能力，使他们能够在小学语文课堂中感受到学习的快乐，获取到成功的经验，这对于学生今后的学习和发展将产生至关重要的影响作用。基于此，本文对小学语文教学中学生创新思维的培养展开探究，以供参考。
关键词：小学语文教学；创新思维；培养方法；
创新思维，旨在通过新颖、独特的角度思考并解决问题的思维活动，也是思维品质提升的主要体现。因此，作为小学语文教师，在课堂教学的过程中，应该以学生的实际思维及身心发展特点为依据，对其进行不断地引导与启迪，从而促进学生创新思维的培养。
1 创设情境激发学生的思维兴趣
首先，在小学语文教学课堂中，教师应该为学生们营造一个比较民主的氛围和环境，这能够促使学生们发展自己的创新思维能力。在语文教学过程中，教师不能将所有的知识都按部就班地讲解给学生们，教师们的完整分析和讲解会使学生们失去了想象和创新的空间，这不利于促使学生在语文课堂中发展自己的创新思维能力，在语文教学过程中，教师应该对学生们提出一些有效性的问题，用这些有效性的问题牵引学生们的创新思维和创新意识。同时，应该鼓励学生们在学习的过程中学会自主发现和自主思考问题，鼓励他们向个性化的发展，教师还应该采取一定的策略，培养学生们站在多个角度思考问题，在这样的过程中教师应该使用鼓励性的语言，对学生们要有爱心和耐心，让他们能够在课堂中保持积极乐观向上的态度和情绪去探索和创新，教师为学生们创设这样的教学环境，有利于促使学生们创新思维的发挥，能够使学生们在语文课堂中释放出自己的创新潜能。
其次，教师还应该为学生们巧妙设置悬念，创设一定的交流情境。为学生们设置一定的悬念，可以开启学生们的创新思维，让他们能够在课堂开始时对所学的内容产生好奇心和求知欲，从而能够更加积极地融入到课堂教学过程中，教师要根据学生们的身心发展特点和认知情况为学生们创设具有科学性、新颖性的疑问和悬念，这可以很好的抓住学生们学习的注意力，同时能够让他们在悬念中学会思考和想象。例如:在教学《小蝌蚪找妈妈》时，教师就可以通过谜语为学生们导入小蝌蚪，同时通过一定的情境创设为学生们创设一定的悬念，让他们猜测小蝌蚪是否找到了妈妈，这个问题在一定程度上能够激发学生们学习课文的兴趣，同时能够发展学生们的创新思维。
在学完这篇课文之后，教师可以通过小组合作的形式为学生们开展一场竞赛活动，将学生们分为若干小组，每一个小组通过竞选的方式选出小组长，每一个小组都需要通过角色扮演的方式来表演这篇文章的内容，教师在竞赛活动前应该为学生们讲清楚活动的规则，在表演的过程中学生们可以增添一些创新性的元素，同时也可以为此次表演增添一些角色，学生们在交流和沟通的过程中，他们会积极地发表自己的创新性想法和意见，在这样的过程中能够发展学生们的创新性思维能力，促使学生们对小学语文课堂更加的感兴趣。最后，教师要根据每一个小组的表演情况对他们进行针对性的评价和指导。
2 学会观察拓展创新想象空间
在小学语文教学过程中培养学生们的观察能力，这也是学生们进行创新思维活动不可缺少的一个环节，教师应该组织学生们观看一些风景、影片和人情风俗的图片，并且在观察的过程中，教师应该教给学生们正确观察的方法，促使他们在观察图片的过程中能够正确的分析和理解图片中的内容，同时也能够将观察到的内容运用到写作和阅读训练当中，在观察的过程中学生们会进行一定的想象，教师在这时应该进行适当的引导，为学生们提出一些发散性的问题，让他们在这个过程中更好地进行创新想象，能够促使他们发展自己的创新思维能力。因为这一时期学生的想象能力是有限的，所以教师应该让学生们多观察事物，在观察的过程中拓展自己的想象空间，发展自己的创新思维能力。
3 加强教学内容与实际生活间的联系
学生们学习的知识往往能够指导生活中的实践活动，教师将教学内容与学生们的生活实际结合起来，让学生们学会去发现和看待问题，在逐渐发现和探索的过程中，也能够发展自己的创新思维能力。例如:在教学《树和喜鹊》时，教师可以问一问学生们，在日常的生活中如果没有伙伴或朋友，他们会是怎样的?教师可以让学生们畅所欲言、积极的思考，并且随机地抽取一两名学生，让他们说出自己的想法和观点，在回答的过程中学生们也给出了不同的答案，有的学生说:没有了朋友，在遇到困难的时候就没有人帮助自己，还有的同学说:没有了朋友在生活中会感到非常的孤单，这时教师还需要更好的引导学生们进行想象和思考，教师可以提出问题，既然朋友对我们来说很重要，那我们在日常生活中应该怎样做呢，教师应该让学生们大胆的思考，突破自己的思维界定，让他们能够想出一些具有创新性和新颖性的答案，创造性的回答教师所提出的问题，让他们不被限制的去回答这些问题，这既可以为学生们的语文课堂营造良好的氛围，同时也能够让学生们在课堂中发展自己的创新思维。
综上所述，教师释放小学语文教学的魅力色彩，让学生不再约束到一个具体的学习空间中。学生不断地更新自己的学习思路，形成符合自身发展的良好学习体系和模式。在形成了符合自身成长的小学语文学习模式之下，也全面的促进学生进步和发展。教师整合小学语文教学课堂，在感受到语文知识学习价值的时候，让学生拥有展现自己个人魅力的价值。
参考文献：
[1]王铃.小学语文教学中学生创新思维的培养[J].西部素质教育,2017,3(04):149.
[2]胡艳丽.小学语文教学中学生创新思维能力的培养[J].才智,2012(26):86.