李爽
陕西省西安市蓝田县白村初级中学 710500
摘要：笔者基于自己制作初中英语微课的点滴经验，从微课内容、新课导入环节、制作过程、评价方式、以学生为中心五方面浅谈自己制作微课的感悟。为取得良好的教学效果，笔者将在今后制作微课等教育信息化应用方面不断创新、实践，用勤奋促成长，用创新获佳绩。
关键词：初中英语微课；微课制作；感悟
一、微课的定义
互联网的蓬勃发展使微课这种新型的课程形式应运而生，受到人们的青睐。微课是针对某一知识点进行详细讲解或某一教学环节展开的教学视频，教授环节相对完整。[[]]英语微课也因其短小简洁、教学内容集中、可重复回看等特点而被应用于初中英语课堂中。
二、写作背景
笔者于2017年9月自学掌握了用录屏软件+PPT+视频剪辑软件制作英语微课的方法。当年制作的微课作品《形容词漫谈》于2018年1月在“2017年蓝田县教育局信息化创新教学大赛”中荣获三等奖。2019年制作的微课《英语口语：同意与反对speaking: agreeing and disagreeing》在“2019年第四届西安市中小学教师微课大赛”中荣获三等奖。2020年笔者利用暑期认真研读教材，创新微课的呈现方式，制作了微课作品《Unit 2 Writing: A short Message》。作品被推选为县级优秀作品参加了“2020年第五届西安市中小学教师微课大赛”。
除积极参加微课类的各级赛事并获得佳绩，笔者还潜心进行了微课方面的课题研究。笔者主持完成了2019年度县级教科研课题《微课在英语教学中的运用与初探》。课题研究过程中，笔者认真阅读了一些相关文献资料，做了读书笔记。研究过程中笔者录制了两节微课：“Grammar in Unit 5 Save the Endangered Animals” 以及“Culture Corner in Unit 6 Pets”。课程内容分别为沪教版八年级下册第五单元语法的A、C 部分和第六单元的Culture Corner。选择这两节课的原因是：一、可以帮助学生结合七年级上册第四单元的语法知识 ---形容词的用法，更好地辨析It is +adj. for sb. to do sth.和It is adj.+ of sb. to do sth.两个句型中介词使用的细微差异；二、通过让学生学习、积累一些关于“狗”的英语谚语，如“Love me, love my dog.”“Lead a dog’s life.”激发学生学习英语的兴趣，帮助他们了解西方文化，逐渐培养学生的跨文化交际意识。下面笔者将根据自己制作英语微课的经验浅谈几点制作微课的感悟。
三、关于制作初中英语微课的几点感悟
（一）微课内容要详略得当
微课的时长一般只有5-8分钟，但一节优质的微课必须包含导入新课、传授新知、课堂练习互动、课堂小结等常规课堂所有的教学环节。因此，合理地分配各个教学环节的教学时间就是考验教师的第一道关。要保证课堂环节的完整性，教师在备课时一定不能“贪多”，不能面面俱到，教师设计微课内容时，要对英语课程内容和教学目标进行全面分析，有效组织信息资源。[[]]要根据授课内容的侧重点删除不必要的内容。教师应该适当增加、延伸授课内容以突出重点内容。而且，要将重点知识讲细、讲清，讲解时语速要慢、要给学生充足的思考及反馈时间。
（二）导入新课要快速、导入形式可多样化
微课时间很短，所以微课的导入环节必须要快速有效。笔者在制作《形容词漫谈》时，直接以形容词的定义进入新课。课后反思时，笔者认为当时自己在导课环节做得不好，缺少能吸引学生的导课环节。2019年笔者在制作微课《英语口语：同意与反对speaking: agreeing and disagreeing》时充分认识到导课环节的重要性，以“Do you think there are aliens ?”提问学生。既与本单元“外星人”的话题联系起来，又将话题自然引入让学生讨论：外星人是否存在？顺利导入新课。录制语法微课时，笔者更加重视新课导入环节，为了贴合第五单元“拯救濒危动物”这一主题，笔者在课程开头讲到“Giant pandas are our national treasure. It is important to protect them.”使用这两句看似简单的开场白实际也是经过了笔者的认真考虑。学生在本单元的阅读中详细学习过大熊猫的生活习性和生存现状，他们对大熊猫会有熟悉感。笔者在第二句话中运用了后面课程中要讲到的句型，可让学生提前熟悉该句型。虽然这样以简单谈话导入新课的方式略显普通，但笔者认为它既拉近了与学生的距离也起到了快速进入新课主题的作用。因此，这也是一次积极的尝试。
英语教学中除常用的谈话导入新课外，教师还可以采用图片、视频、动画等方式导入新课。例如，笔者在制作第二
节微课“Culture Corner in unit 6 Pets”时就采用了一段“狗陪男孩打篮球”的视频导入新课。视频内容既有趣又贴合课程主题，吸引学生，激发学习兴趣，自然、顺畅地导入新课。暑期笔者为创新导课方式，自学了手绘视频制作软件---“万彩手影大师”。在新作品“Unit 2 Writing: A Short Message”中用手绘视频以讲故事的方式导入课程，效果良好。总之，无论教师采取何种导课方式，都应快速切入主题。导课要为后面的授课服务、做好铺垫，切不可为了纯粹的炫技而设计形式大于意义的导课环节。
（三）微课制作要有精益求精的工匠精神
工匠精神的核心是追求精益求精。各行各业都倡导工匠精神，教师制作微课也不例外。教师要制作出一节优质的微课，必须要在选材、课件准备、教学环节设计、授课语言等方面精益求精。而这些环节没有一个是可以一蹴而就的。
下面笔者简单介绍自己在课题研究中及暑期制作微课的过程。首先，笔者仔细研读了沪教版八年级下册教材，最终挑选了第五单元的语法和第六单元的“文化角”作为微课内容，因为这两单元的课程内容兼具知识性和趣味性。然后，认真撰写微课脚本及教案。为突出重、难点，笔者反复修改课程课件，整理课件的同时逐步理顺了讲课思路。准备好课件后，笔者先用希沃白板的“时间胶囊”录制了微课的前两稿，并根据视频时间，不断调整、精简自己的授课语言。随后，笔者用“希沃微课”又录制了三次才形成了最后自己较满意的微课定稿。整个过程中，笔者深刻体会到微课制作的不易和像工匠精雕细琢工艺品一样打磨微课作品的乐趣。
暑期制作新作品“Unit 2 Writing: A Short Message”时，笔者更深刻感悟到了制作过程的艰辛。制作过程可分为：1.熟悉软件操作、2.设计故事脚本、3.寻找故事素材、4。设计教学环节、5.修改课件、6.多次录制最终定稿六个步骤。准备好制作手绘视频的软件后，笔者先学习熟悉软件的操作。随后以课本28页A部分所给的便条范文为蓝本设计故事脚本，并寻找表现故事的图片素材。待故事成型后，笔者又在网络中寻找合适的背景音乐插入故事中，最终做好了手绘视频。手绘视频做好后，笔者秉承精益求精的工匠精神录制了教学视频，最后将两个视频合并形成了完整的作品。
(四)让评价方式成为微课亮点
和常规课堂相比，微课似乎在和学生互动、对学生评价方面略显劣势。但制作微课时，若教师多思考、多创新对学生评价的方式，就会让新颖有趣的评价方式成为微课的亮点。
《形容词漫谈》中，笔者用“101教育PPT”的“表扬”功能，以飘舞彩带、鼓掌等形式评价、鼓励学生；《英语口语：同意与反对speaking: agreeing and disagreeing》中笔者在希沃白板5中以颁发奖牌、花朵的形式及时鼓励、评价学生；最新作品“Unit 2 Writing: A Short Message”中，笔者使用“101教育PPT”的“点名”功能，邀请学生回答问题，与学生互动。学生回答正确，屏幕中就出现《冰雪奇缘》中的艾莎公主竖起大拇指用“Good、Great ”等词表扬学生。这些新颖、别致、互动性强的评价方式会受到学生的喜爱，成为微课作品的亮点。
（五）授课要以学生为中心
微课的授课形式虽异于常规课堂，但其教学目标无异于常规课堂。微课制作的目的是帮助学生更好地突破重难点，因此教师在制作微课的每一个环节都应该将学生的需求放在首位。微课的教学语言必须精炼、清晰，教师在结尾部分应该运用表格、口诀、思维导图、温馨提示等方式对课程进行小结，帮助学生快速抓住课程重点、理解难点，巩固好所学知识。
四、结语
本文笔者从微课内容、导入新课、精益求精、重视评价、以学生为中心五个方面，浅谈了自己制作初中英语微课的感悟。
信息技术的不断发展给传统教学模式注入了新鲜血液，同时也要求教师，尤其是青年教师具备较强的教育信息化应用能力和创新能力。笔者虽然在英语教学中制作、应用了微课，但深知自己在这方面掌握的知识还只是冰山一角，自己微课制作的技术还有很大的提升空间。在今后的工作中，笔者将不忘初心、砥砺前行，不断了解、学习新的教育信息化技术手段，努力提升自己的教育信息化应用能力,用勤奋摘硕果，用创新获佳绩!
参考文献：
[1]孙华春、韩昕媛.互联网+时代下初中英语微课教学现状分析与对策研究[J].科技风.2018(18):47,51
[2]李亮红.初中英语教学微课设计的技巧[J].科学素养.2020(3):155