王改花
呼和浩特市第十八中学 内蒙古 呼和浩特 010020
【摘要】随着信息技术的快速发展，给人们生活的各个方面都带来了诸多便利，多媒体技术因其便捷性、生动性和趣味性而被广泛的运用在了教育体系中，给教育事业的发展带来了重大的辅助性作用，成为现代教育教学的一种非常实用的手段，多媒体在初中数学课堂中的应用，不仅是初中数学教学发展的内在要求，也是现代教育体制改革的必然趋势。
【关键词】多媒体技术；初中数学；数学教学；运用策略?
教育教学改革的不断深入，对教学环境也提出了新的要求，教育教学不仅需要调整教学结构，在教学方法的运用上也适应时代的发展，多媒体技术以其高效性、便捷性、趣味性而被广泛运用在课堂教学中，它在教育教学的价值、目标、内容以及学习方式等方面所产生的影响也愈加深刻和长远。在具体的教学过程中，它可以将图像、文字、声音等与传统的文字教学、板书教学融合在一起，让抽象的数学知识变得更加直观、形象和丰富，这符合了初中学生直观思维、形象思维的思维特点，也能带动他们充分发挥自己的主观能动性来参与到教学中，不仅活跃了课堂气氛，减轻了教师的教学压力，也极大地激发了学生的学习兴趣，掌握学习技巧，实现了学习方式的转变，从而将一些枯燥的数学理论概念、公式直观化、趣味化，为学生拓宽思维空间带来很大的帮助，通过多媒体教学手段能够促进学生思维的发展，提高学习效率的同时也培养了学生的数学素养。?
一、利用多媒体创设教育教学情境?
多媒体作为一种现代教学工具，在初中数学课堂教学中的运用，能够提高教学效果，对于创设教学情境具有很大的帮助。作为初中数学教师要利用多媒体教学手段，增加学生学习的趣味性。在学习过程中，学生觉得数学学习有一定的难度，有些数学知识需要调动学生的抽象思维才能够学会，这时教师可以利用多媒体制作一些课件在课堂上展示给学生，让学生看到数学知识与现实生活是非常接近的。由于多媒体教学能够把实际的生活场景在课堂上展示出来，便于学生观察事物，有些事物学生可能经常看到，但是由于没有仔细地观察过，因此在头脑中印象并不深，教师通过多媒体再现生活场景，能够让学生产生突然而至的灵感，这些灵感正是课堂学习必须之需。多媒体为学生创设浓厚的学习氛围，让学生从多媒体课件中受到感染，让学生通过自己的眼、耳、手等多种感官直接感受知识，容易理解和掌握数学知识，能够启发和培养学生的创新性思维，提高认识能力和解决问题的能力。如，在教学“三角形全等”这一方面的知识时，教师就可以制作两个不同颜色的三角形，通过旋转、平移、重叠等系列动画形象生动描述了两个三角形全等，并能有效的归纳出全等三角形的性质。这不仅能改变传统教学中的凭空想象、似有非有和难以理解之苦，同时还能吸引学生的注意力，充分的激发出他们的主动性、探究性，使学生们积极参与到学习活动中去，从而取得意想不到的学习效果。
二、利用多媒体激发学生学习兴趣?
在初中数学中有许多的几何图形需要调动学生的空间想象能力。初中学生因为知识点掌握的不多，所以想象能力有一定的限制。而多媒体课件能够帮助学生把一些抽象的知识进行形象化。教师通过课件把一些较为抽象的图形展示在屏幕上，这样便于学生去印证和思考，这种方法形象直观，胜过教师用千言万语来解释。
多媒体教学的动画效果是课件制作的精华，给课堂教学注入了活力，使许多长期困扰初中数学教师的教学难点迎刃而解，让初中数学教师的课堂变得生动而富有活力，让课堂内容声像并茂，直观易懂，增强了学生的学习兴趣，提高学了学生的学习积极性和主动性，最终达到了提高教学效果和教学质量的目的。?
例如，在教学“圆周角定理”时，学生通过观察、度量，猜想∠ACB=12∠AOB，除学生动手画图、度量并验证猜想外，教师也可以利用几何画板软件的动态功能和度量功能进行演示，从更广泛的角度验证猜想：①拖动圆周角的顶点在优弧AB上运动;②改变弧的大小;③改变圆的大小后分别进行①和②的演示。引导学生发现，在演示过程中，∠ACB和∠AOB度数的比值保持不变。通过进一步的演示与验证，在动态环境中研究圆周角与圆心角的关系，即在某些量变化的过程中让学生观察不变的数量关系，帮助学生更好地理解一条弧所对的圆周角与圆心角的数量关系。?
三、利用多媒体创新教育教学模式
多媒体技术作为推动当前我国大部分学校教育事业发展的重要手段之一，对于进一步推动当前我国初中的数学教学具有极其重要的意义，有利于进一步改善相关的初中数学教师的教学模式来让教师不再一直占据初中数学教学课堂的主导地位。例如，在这一个环节中，教师可以广泛通过相关的多媒体技术来进一步对初中的图形转换、数学应用题和数列学习等方面的授课内容进行模式创新，将这些较为复杂的数学问题通过多媒体技术用具体的、生动的教学模式呈现出现。例如：在学习“三角形的三条平分线相交于一点”这个知识点时，教师可以利用多媒体中的几何画板画出三角形及相应的三条线，就能观察到三线交于一点的事实，然后任意托动三角形的顶点，改变三角形的开关和大小，发现三线交于一点和事实总是不会改变的。这样就改变了以往只是教师利用画图进行讲授的模式，使学生在动态的环境中学习掌握了各类知识点。?
四、利用多媒体培养学生的创新能力
数学的学习不仅是让学生学会数学知识和技能，更重要的是培养学生的数学素养和探究、创新的能力。因此，教师在运用多媒体开展教学时要充分激发出多媒体技术高效整合信息和教育资源的优势的特点和作用。仍以图形为例，为什么三角形的稳定性要比平行四边形的大。教师就可以通过多媒体将一些三角形、平行四边形的特点、运用在建筑时产生的一些变化生动的表现出来，通过鲜明的对比让学生更加深入的了解不同图形的基础知识，同时这样的教学模式与我们的生活紧密的联系了起来，能在潜移默化中培养学生的思维能力和创新能力。?
总之，多媒体技术在初中数学教学中的运用，给教育教学带来了诸多便利，教师在进行中充分利用多媒体的优势，使数学教育创造更多的进步空间。使用多媒体技术进行教学不仅是新课程改革的要求，也是时代发展的必然趋势，多媒体技术在初中数学课堂教学中的运用，激发了学生的学习兴趣，有效的促进了学生全面发展，提高了数学的教学质量和水平。?
参考文献：
[1]马彩霞.数学课堂教学与多媒体[J].新课程，2011（9）
[2]康学英．多媒体在初中数学课堂课堂中的应用探析［J］．教师博览(科研版)，2014(11)