韩玉叶
浙江省湖州市城南实验学校 313000
摘要:传统文化的继承和发展离不开学生，将其渗透到初中音乐教学既可以激发学生的爱国热情，也可以更好地弘扬传统文化精神
关键词:传统文化；初中音乐；教学策略
引言
随着新课改的不断深化，人们日益关注素质教育的开展。音乐作为一种常见的艺术表现形式，音乐鉴赏对于提高学生的艺术气息，培养学生的气质和审美具有重要的意义和价值。同时音乐学习会对学生的性格和情感产生一定的影响。通过音乐教育培养学生对事物的观察力和细微的情感表达，这些因素在学生人生的成长道路上都是不可或缺的。同时世界一体化程度的不断深化，中国传统文化越来越受到关注。音乐作品是展示中国传统优秀文化的一种重要路径。为了更好地发挥音乐课堂对于学生情感培养作用，通过音乐欣赏让学生了解中国传统文化，感受音乐作品的内涵，老师要做好相关的教学活动，让学生通过音乐作品了解祖国，提高学生的爱国意识。
1现阶段初中音乐欣赏教学中存在的问题
中国悠久的历史和发展沿革决定了其拥有丰富多彩的历史文化。这些历史文化在民歌中得到了体现，并且以民歌民谣的形式进行传承。然而在当今的初中音乐欣赏课中，很多音乐老师存在“就音乐讲音乐”的情况，在课堂对音乐作品鉴赏过程中，只注重对乐理知识和音乐创作背景的介绍，而忽视了音乐作品中所蕴含的历史文化的讲解，致使学生对音乐作品内涵理解不足，不能真正理解其背后的深意。同时，随着全球一体化的不断深化，国外文化不断渗透，部分音乐老师虽然意识到文化传承的重要性，也开始着手在音乐赏析中融入传统文化部分讲解，但是由于自身知识有限，不能很好地发挥对学生的引导作用。
2在初中音乐教学中融合优秀传统文化的具体策略
2.1适当挖掘音乐作品中的传统文化
优秀传统文化的融入既可以深化学生对音乐知识的理解能力，还可以拉近学生与传统文化间的距离。在设计初中音乐课堂时老师可以融合一些相关的历史典故，增加各学科知识点的黏性，拓展学生的音乐知识面。例如：在进行《十面埋伏》的音乐赏析时，老师可以将楚国和汉国战争的历史背景引入：韩信原本效力于楚国，但由于没有赏识的伯乐，转而投靠了汉国刘邦，没想到在刘邦这也没有获得期望的重视，非常失望想要离开。萧何看到了韩信的才能，向刘邦举荐韩信为大将军，韩信做了大将军后带领汉国多次讨伐楚国，楚国节节败退，继而形成了“十面埋伏”的典故。老师可以利用多媒体设备播放“十面埋伏”典故形成的事件过程，帮助学生理清之间的历史文化中的人物关系，然后再播放赏析曲目，提升学生对音乐作品的感悟能力，使学生与音乐作品产生较大的思想共鸣。
2.2利用互联网丰富教学资源
与传统课堂不同的是，现代音乐课堂的教学模式越来越合理，教学设备越来越先进。然而，许多教师仍然固守传统的教学模式，没有将多媒体教学设备与信息技术很好地融入课堂中。如果仅仅依靠教材进行教学，学生的眼界就会变得狭隘，也会造成学生对课堂内容的理解障碍，从而给课堂教学造成不便。新时代的信息化教学突破了传统教学的局限性，它具体体现在对教学设备的更新与对教学理念的革新上。在“互联网+”的背景下，教师应该利用互联网与多媒体设备进行教学内容的延伸与拓展，让学生利用网络技术了解课本以外的音乐知识，在开阔眼界的同时激发对音乐知识的好奇与探究，从而使课堂效果达到最佳。以“唱脸谱”一课为例，教材中的内容有限，不能很好地使学生充分了解京剧脸谱的文化，这时，教师可以利用互联网进行相关文化的查询与讲解，让学生对脸谱文化有更多的了解，然后再进行相关歌曲的播放，这样可以让学生更好地理解音乐作品。
2.3利用多媒体技术进行趣味演唱
在很多学生看来，音乐课只是一门让学生欣赏音乐、休闲放松的课程。因此，音乐课在过去很多年，都没有受到学生的重视。实际上，音乐课不只是单一的音乐作品欣赏课程，它还包括乐理讲解与歌曲演唱。其中，歌曲演唱比较容易让学生体验音乐作品的情感，让学生对音乐学习产生兴趣。就歌曲演唱而言，在传统的教学模式中，很多教师会选择忽略或跳过这一环节，因此学生没有在课堂上得到充分的一展歌喉的机会。在歌曲演唱的环节中，教师要思考如何通过有趣、有效的教学来激发学生演唱的兴趣。在多媒体技术不断提高的背景下，教师要学会将多媒体技术融入音乐课堂。教师可以将乐理知识、演唱方式和多媒体技术结合起来，在示范演唱后让学生自主学习，然后播放相关视频让学生产生画面感，最后让学生用各自的方式进行演唱。
2.4导学生思考，发挥想象
提高学生的创新能力是时代对教育提出的新要求。想象能力是培养学生创新能力的核心内容，而产生新颖见解的前提是大胆想象与联想。因此，教师在教学中要突出学生的课堂主体地位，引导学生开动脑筋主动思考，以教材内容为基础展开想象，这样才能培养学生的创新思维。
2.5强化实践创作，提升学生创新能力
开放性教学模式给学生提供了更多自主学习与创新的机会。在此模式下，学生可以大胆展示自己，这对提高学生的创新能力具有重要的促进作用。学生在学习中可以自主选择喜欢的乐器，在即兴表演中锻炼自己的创新能力。在即兴表演模式下，学生不需要按照乐谱进行排练，而是可以发挥自身想象力，根据自身对作品的理解进行演奏。这样的实践操作，能显著提升学生的创新能力。
2.6音乐学习不应该是静态的，而是动态的
首先学生要做到动笔，用文字把对音乐理念和一些作品的赏析写下来。尤其是在一些学生相对陌生的传统文化讲解时，老师要提醒学生将这些知识记下来，只有这样才能真正转化为自己的知识。其次，动脑，要勤于思考，善于思考，只有这样才能真正理解中国优秀传统文化背后的所蕴含的文化与其在中国历史发展进程中所起到的作用，进而让学生爱上中国传统文化，自发地进行学习与传承。然后，学生还有在课堂上动手，通过自己的双手对乐器进行敲打，增加学生的乐感，让学生在动态中感受到其内在的文化内涵，身处其中，沉浸在音乐所塑造的氛围中。最后，学生还应该动嘴，鼓励学生用自己的语言表达对音乐作品特有的理解与感受，以及音乐作品对于自身所产生的影响。
2.7老师文化素养的多元化培养
想要提升传统文化与初中音乐的融合效果，老师自身的文化素养提升也是非常重要的。随着教育的不断革新，教学目标的优化，老师应该重新自我审视，在教学中不仅要讲授教学内容，还要重视德育教育。传统的教学模式对于老师的要求是以固定化形式存在，即“教”大于一切，而这种教学模式已经不适用于现在的教学现状。现阶段，学生不仅需要专业化的老师，更需要人性化的老师。因此，老师在日常教学中要有计划地参加实践培训活动，多与其他老师进行交流，优化教学理念及手段，同时通过网络资源学习先进的教学理念，在课堂上使用新式教学理念，保持自身对传统文化的敏感度。
结语
综上所述，音乐在我国具有几千年的发展历程，文化底蕴非常深厚，将其融合到初中音乐教学中，有助于学生对传统文化的正确认知，强化自身身为中华民族的自豪感。同时两者的融合为传承传统文化提供了良好的契机，促进学生学习音乐的兴趣，维护学生三观的正向发展。
参考文献
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