杨兵兵
内蒙古通辽市科尔沁区庆和学校 内蒙 古通辽 028000
摘要：生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生命现象和生命活动规律的一门科学。义务教育阶段的生物学课程是自然科学领域的学科课程，其精要是展示生物科学的基本内容，反映自然科学的本质。目标、内容和评价都旨在提高每个学生的生物科学的素养，那么如何培养初中学生生物的核心素养？
关键词：初中生物；核心素养；培养
生物课程改革标准规定将提高生物核心素养作为教学的主要任务之一。生物核心素养即是指在参加社会活动，经济活动，生产实践活动以及进行个人决策时所需要的生物学的概念以及对于科学的良好的探究能力。
新课程改革下的初中生物教学更加注重趣味性、探究性以及实践性，将培养学生的核心素养作为主要的教学目标之一，学生核心素养的提高不仅有利于提高学生对于生物学科知识更深层次的理解，更加有利于对学生智力的开发，更重要的是进一步推动了学生对于科学的本质以及客观世界的认识。在这样一个大背景下，教师的教学方法一定要适当的进行改变，以更好的实现这一目标的形成。
学生的生物核心素养的培养过程中，首先要做就是要激发学生学习的兴趣，兴趣是成功的第一步，只有足够的兴趣，才能够在有效的学习中获得各种技能知识的提高，核心素养才有机会良好的形成。
一、生物兴趣的激发
著名教育心理学家布鲁纳说过:＂知识乃是一个过程，不是结果，成功的教学是必须唤起学生对学习的动机与兴趣。要想学生乐于学习生物，就要从激发学生的学习兴趣人手。因为兴趣是的无形的力量，它能推动学生探求新知，使学生产生强烈的求知欲，达到学习生物的最佳状态。一节课开始部分在整个课当中至关重要，也是激发学生学习兴趣的最好环节，课堂导入部分就如同是一曲戏剧的引子，又或者说是一部影视剧的序幕，有趣的导入才能够扣住学生的心弦，激发学生的兴趣。生物学本就是一门非常有趣的学科，因此教师在导入的过程当中要充分的将生物学本身的艺术激发出来。课堂上教学的内容不同，导入的方法也自然不同，但形式一定要新颖。
比如，在讲《人类的起源和发展》，就可以用“比较类人猿与人类相似的特征”的活动为切入点，通过老师提供给学生的视频资料，认识到类为猿和人类的亲缘关系最近，产生“谁是他们共同祖先”的疑问，激发学生的探究兴趣。
二、生物探究意识的培养
生物是一门探究性的学科，其主要探究的是生物界的各个事物以及生物的结构以及意义等等，在教学的过程中，要想提高学生生物核心素养，那么教师教学的内容不能仅仅只是一些单一的教材上的字面知识，而应当进一步去进行深入探究，不仅培养学生学习的能力，更要提高学生不断进行探究的能力。这是核心素养培养的标准之一。 加强实验教学，注重培养学生的实验技能。生物实验是培养学生实践能力的有效手段，教师只注重课堂教学而忽视实验教学，是导致学生高分低能的原因，所以，教师的教学不应只局限在教室里，应该让学生走进实验室，走向社会，走向大自然，亲身去体会大自然中的生物现象，将教学与生产实践相结合。比如在《微生物与人类的关系》这一内容的教学中，教材中安排了一个“自制泡菜”的小活动，那么教师便可以将这个活动安排给学生，给学生一定的时间制作泡菜与美酒，这个制作的过程可以根据家庭中的实际情况进行，如果自己感到力所不能及，那么也可以在家长的辅助下进行制作。在这样一个小小的泡菜与美酒的制作过程中，学生不仅能够掌握一定的技能，更加有效的提高了其探究能力。
三、生物科学意识的培养
随着时代的发展，科技迅猛腾飞，生物学是一门与我们生命、生活所息息相关的一个学科，是我们对世界探索、了解生命秘密的了解的一个途径。在对于生物的学习中，要想良好的提高学生的核心素养，那么就必须要让学生对于生物知识有更加深入的了解与体会。不断深入学生对于生物知识的体会更加能够不断的开阔学生的视野，培养学生热爱生命科学的意识。这就要求我们教师能够转变教学观念，调整教学策略，改变教学行为，以学生为中心，尊重学生的独立性和自主性，给予学生自主讨论解决问题的机会。
比如在教学《细胞通过分裂产生新细胞》这一节内容的过程当中，首先对细胞的分类和分化进行详细的讲解，然后的本节知识进行拓展，对细胞的全性能进行介绍，再适当引入植物组织技术培养的应用实例，比如利用组织培养技术去快速的繁殖树苗或者是一些花卉（嫁接、扦插技术的应用）。在《遗传的物质基础》一节内容当中，引入遗传工程以及基因工程的相应成果，比如说我们国家通过基因工程而获得的快速生长的基因鱼等等，通过对于这些课外知识的引入，让学生去了解更多的知识与内容，不断的开阔自己的视野，丰富生物学科的知识，加强对于生命科学的意识。
我国正处于深化课程改革的关键时期，发展学生的核心素养也被置于这一改革的核心地位， 以上是我的几点在初中生物教学中培养学生生物核心素养的方法，希望能对大家有帮助。但是具体的操作方法，核心要素还需结合学生的特征来进一步研究论证。