刘崇帅
五河县第三中学 安徽 五河 233300
摘要：随着科学技术的不断发展，现代信息电子技术的应用方面也越来越广，不仅是应用到专门的科研项目中，它也广泛应用在我们的教学事业中。如今，很多学校都已经利用多媒体来进行教学了，有了多媒体这项技术的支持，教师可以更好的推进教学的进行，但是如何使教学任务通过多媒体的技术去呈现出来也是一个需要解决的问题。本文主要探索的就是如何在初中数学的教学中实现和多媒体技术的有效融合，以达到提高学生学习效果的目的。
关键词：多媒体技术；初中数学教学；有效融合；
由于初中学生年龄的原因，他们需要轻松且有效率的课堂教学环境。所以多数数学教师也不可避免地选择了多媒体。因为多媒体的呈现方法，不但是初中生喜欢的，而且它的丰富性、多变性、便捷性，也能让学生的学习理念和方法发生转变。以往由于条件的限制，课堂教学无法实现像现代化的教学手段能实现的效果，如直观演示、剖析难点等。多媒体的出现，不但让这一切变成可能，而且它强大的教学功能和便捷的方式是笔者之前未曾想过的。多媒体不但能根据学生的学习需要，呈现教学所需的图片、配图，还能呈现内容更多的背景资料，丰富学生学习的内容，也增强学生对一些抽象、深奥的数学内容的理解。
1 多媒体技术在初中数学教学中优势
首先，提升学生对初中数学的学习兴趣。传统初中数学缺少对学生的兴趣的激发，造成学生注意力不集中，不喜欢初中数学，对教学方式的静态教学感到乏味。计算机多媒体教学可以很好地弥补传统教学中的缺陷，很大的提升了学生对初中数学学习的兴趣，从而让学生喜欢数学，提高数学成绩。
其次，教学过程能得到优化。计算机多媒体技术的应用促使学生在初中数学中主动学习，例如通过数学游戏竞赛或者其他的形式，提高教学质量，优化教学教程，增强教学效果。通过多媒体的运用，数学课堂上也会出现美妙的教学氛围，通过恰当的利用多媒体，从而学生对初中数学学习有了主动性及积极性。
最后，有利于课堂效率的提高。在传统教学模式下，教师要花大量的时间进行图形、数据、图片的处理工作，这样教师的工作量就比较大，教学难点难以突破。采用多媒体教学不仅能够节省很多时间，有助于突破教学难点，提高课堂效率。而且多媒体教学更加动态性、直观性、形象性，更清晰的显示了图像变换的数学本质规律。这样教师就能在有限的课堂时间内发挥其最大的作用，如果在一节课的时间内我们只是在推敲这个定律从何而来，这样所花费的时间就会很多，而且学生没有学到真正的知识，运用多媒体教学，这些问题都可以体现在课件之上，学生就有很多的时间去学习有用的知识。
2 多媒体技术与初中数学教学的有效融合策略
2.1 创造和谐的数学学习环境，激发学生学习兴趣
数学知识的学习，通常是从直观感知开始，而初中学生自身社会经验缺乏，同时处于心智发展阶段，倘若教师在初中数学教学过程中，以传统教学模式组织数学教学活动，即以灌输式、“填鸭式”教学方法为主，会使学生数学学习兴趣难以提高。因此，教师需充分借助多媒体技术辅助开展数学教学，将教材中的静态知识转变为图像和视频等多种动态形式，创造良好的数学学习环境，以培养学生数学学习兴趣，从而促进数学教学实效性的提高。新课改背景下，教师应用多媒体技术可以创新学生学习方法，让学生积极主动地参与学习。针对不同类型的数学知识学习，教师也可创设与之相应的教学情境，如教学概念性数学知识，教师可以创设一个交流学习情境；数学公式知识教学时，教师可以创设一个探究学习情境。教师可通过这种方式，让学生积极参与，进行愉快学习，进而真正提高教学效果。
2.2 突出学生主体地位
多媒体技术应用在初中数学教学中，为学生提供了丰富的教学内容，同时教师借助图片等多种方式，降低了数学知识学习难度，相比传统教学方法而言，基于多媒体技术应用背景下的初中数学教学，教学手段丰富，也充分体现了学生主体地位。另外，在多媒体技术的支持下，数学教师可以依据学生需求，为学生设置与之相应的学习任务，让学生进行独立自主的学习，充分体现出学生的主体地位。在这种教学模式下，学生具有独立自主性，不受教师牵制，可有效调动自身的学习积极性。同时，教师借助多媒体技术辅助教学，可以实时掌握学生的实际学习情况，及时调整课堂教学进度，有助于学生在短时间内高效掌握数学知识和发展学生数学素养。
2.3 突破数学教学重难点
初中数学教学过程中，教师对重难点知识讲解有效性的缺乏，是制约数学教学实效性提高的主要因素之一。而教师运用多媒体辅助数学教学，可以调动学生数学学习兴趣，让学生积极参与数学知识探究活动，从而使其轻松突破重难点知识的学习。具体来说，教师应用多媒体突破数学重难点教学，主要有如下几种措施。一是利用多媒体将静态化为动态，通过多媒体以鲜明的色彩、活动的画面等方式，将教材中的插图内容生动展现在学生面前，并在此基础上运用多媒体的图形线条的闪烁、画面的定格等手段，降低数学知识点理解难度，最终实现数学重难点的有效突破。二是变无声为有声。运用多媒体教学对学生感官进行刺激，激发学生思维动力，使学生保持最佳学习状态。三是变抽象为直观。多媒体具有动态演示功能，教师可以在知识呈现时，通过直观、立体和动态等方式，处理数学重难点问题，有效增强学生的直观印象，帮助学生理解教学难点、突破教学重点。
综上，多媒体技术与初中数学教学的融合需要教师转变教学思维和模式，将互联网带来的便利应用到课堂中去。这样的融合，可以激发学生的学习兴趣，培养学生核心素养，让学生的思维多元化，同时提高解题思维能力。未来，多媒体技术与教学的融合将成为教学模式的发展趋势。
参考文献：
[1]田士菊.多媒体技术与初中数学课堂教学的有效整合[J].西部素质教育,2016,2(07):107.
[2]张素玲.信息技术给数学插上飞翔的翅膀——浅谈多媒体技术与数学课堂有效融合[J].中国教育技术装备,2013(02):44-45.