李爱国
武汉市黄陂区泡桐二中 湖北 武汉 430347
摘要：德育教育是教育的重中之重，在初中物理教学活动中开展德育教育是必要的，也是可行的。在初中物理教学活动中开展德育教育的形式也应该是多种多样的，初中物理教师应该积极探索更加高效的物理教学方式。本文首先分析了在初中物理教学中渗透德育存在的问题，其次研究了初中物理教学中渗透德育教育的方法。
关键词：初中物理；德育；渗透方法
1在初中物理教学中渗透德育存在的问题
1.1初中物理教师德育渗透意识淡薄
在初中物理教学中，教师是物理教学活动的直接参与者。教师的言行意识、教育理念等都将直接影响在初中物理教学中德育教育的渗透结果。目前，许多物理教师对《初中物理课程标准》中的初中德育目标还不是很清楚。在实际教学中，仍有部分物理教师没有认识到初中物理学科教学与德育的关系。他们主观上认为道德教育应该相对独立，应该与物理教育分开。甚至有物理教师认为，德育只是初中物理教学的一个方面，德育渗透到物理教学中的必要性较小。
1.2德育教育渗透形式单一
在初中阶段，进行德育教育渗透的形式主要有四种：课堂教学；班会；实践活动；校园文化建设和管理等。这四种不同的德育渗透形式承担着不同的德育渗透任务，各环节紧紧相扣，缺一不可，构建了初中德育体系。但总体上看，因为课堂教学占据了学生学校生活的大部分时间，所以课堂教学是学校德育渗透效果最好的形式，但很多初中物理教师过分注重课堂教学中的学科德育功能，而忽略了其他形式的德育渗透形式，因此在进行物理学科德育渗透时，他们只采取课堂教学的形式，导致德育渗透形式单一。
2初中物理教学中渗透德育教育的方法
2.1开展课外物理活动
物理课堂是德育渗透的主阵地，这一点是毋庸置疑的。但是，由于初中物理基本教学任务较重，课堂德育时间相对有限，因而仅仅依靠教学课堂这一个“主阵地”是难以打赢德育渗透战役的。结合德育教育的长期性，只有坚持不断地进行德育渗透，才能从道德和行为两个层面对学生产生深远有效的作用。因而初中物理教学的德育教育工作，需要进一步开辟“第二战场”，不断向课外拓展。通过积极开展课外活动，发挥教师的引领作用，引导学生参与其中。由德育处教师和物理教师共同牵头，积极组织丰富多彩的课外物理活动，主要通过指导学生成立相关社团组织的形式参与课外活动。具体的实施过程中，可以举办科技发明大赛，发展学生的创造力和探索能力，使学生开阔视野，加强自我与世界的联系，培养开拓进取的精神品质。还可以举办物理知识竞赛，通过知识竞赛的方式，进一步拓宽学生的知识面，培养学生的挑战意识和自我荣誉感，使学生形成良好的价值观念，从而更好地应对学习和生活中的困难和挑战。
以某个时间段为周期，以班级为单位，从学生的兴趣出发，例如：海洋、环境保护、汽车、航空航天等方面，学生自由选择感兴趣的项目，通过寻找研究的小课题，成立每组5—8人的科学探究团队，团队内开展自主化的运作方式，通过查阅相关书籍、上网查资料、调研调查等前期准备，小组成员集思广益，讨论后制作课件，就所研究探讨的课题进小组行汇报演讲，同时，小组的每个人都要形成一份书面探究报告，详细记载说明自己的探究经历及见解、收获。教师需要鼓励学生进行大胆的想象和尝试，鼓励引导学生勇敢的提出自己的见解，意识到自己的价值，在评价机制上要更加开放、多元的进行，改变评分制的传统做法，使学生在更多层面，不同角度，不同领域得到公正的鼓励与评价。
2.2将德育教育与知识点的学习融合为一体
以“声的利用”一节课的教学为例，自然界的动植物和我们人类共同生活在这个美丽的地球上，因为有他们，所以我们的世界才会充满生机，五彩斑斓，同时它们也给了我们很多科学的启发，我们利用这些启发，发明了很多有益于人类的发明，但2019年在湖北武汉突发的“新型肺炎”想必大家都刻骨铭心，那么造成这次疫情的病毒就可能来源于蝙蝠，蝙蝠本身“隐居于山洞中”，昼伏夜出，很少与人类接触，但因为我们人类捕杀食用野生动物，造成这种病毒可能通过其他野生动物传播给我们，很多人因为这个病毒而死亡，造成了非常大的社会影响，带给我们非常大的教训，当然还有很多类似的例子，包括十几年前的“非典”，这些事例告诉我们，我们要爱护我们的环境，保护野生动物，与它们保持一定距离，和谐相处。同时，为了战胜这些病毒，我们的科研工作者和医生付出了很多努力，我们要向他们学习这种团结合作、不畏困难的精神。通过引入蝙蝠的正面、反面案例，利用当前热点事件，因势利导，向学生介绍声在现代技术中的应用，进一步增加学生对科学的热爱、对自然的敬畏、对环境的爱护及社会责任感，融德育于无形之中。
2.3注重寓教于乐德育渗透模式
丰富充实的教学内容和生动形象的教学方法才能更加吸引学生，让学生能够真正沉浸在课堂里，进而获得良好的教学效果。在初中物理教学中进行德育渗透同样如此。物理教师要做好课前准备工作，本着精益求精的精神在众多的教学资源中精选精华的部分，把真正的“干货”呈现给学生。同时，尤其注意不能以生硬说教的方式进行德育渗透。物理教师可以在课堂上不断拓展教学方式，采用分组学习比赛和学习分享比赛等形式进行德育渗透。充分调动学生的积极性，使学生自觉内化德育知识，在课堂上愉快自然地感受情感的碰撞和道德的力量，实现寓教于乐。
3结束语
总之，初中物理教师在对学生进行知识传授的同时，要注重德育教育的渗透，注重寓教于乐的德育渗透模式，将德育教育与知识点的学习融合为一体，这样才能真正实现教书和育人的有机统一。
参考文献：
[1].陈协桥.浅谈初中物理教学中如何渗透德育教育[J].赤子(上中旬),2017(01):227.
[2].邰家赋.浅谈德育在初中物理教学中的渗透[J].数理化学习(初中版),2012(07):53-54.