高茗
安徽省芜湖市无为市无城镇三河小学 安徽芜湖238300
摘要：语文新课程标准中明确提出，语文教师在教学中不仅要做好知识的传授工作，还要加强对学生的德育教育。小学语文教师应该深入挖掘语文教材中的德育素材，从而强化对学生的德育教育。本文主要针对新课程理念下小学语文教学中的德育渗透策略进行研究。
关键词：新课程；小学语文；德育渗透策略
1新课程理念下小学语文课程德育渗透的重要性
当前，在小学语文教学中进行德育渗透，这将对学生一生的成长发展有着不可估量的作用。在教学过程中，教师挖掘小学语文教材中潜在的丰富的人文内涵，把学习语文知识与德育教育深度融合，把小学阶段的德育教育真正落到实处，切实提高小学生的思想文化素养，一切为了学生，实现学生的全面发展。
2新课程理念下小学语文教学中的德育渗透策略
2.1深入钻研教材，挖掘每篇课文中的德育因素
语文教师要深入钻研教材，挖掘每篇课文中的德育因素，教师对于本课的德育因素要做到心中有数，在教学中既达到教书又达到育人的目的。比如：部编版三年级下册第二单元的人文主题是“寓言故事”，每一篇寓言故事所蕴含的道理可能是多元的，就需要把握好每一篇寓言故事的寓意。第一篇是《守株待兔》，这个故事告诉我们：不努力，而抱侥幸心理，希望靠好运气过日子，是不会有好结果的。第二篇《陶罐和铁罐》，这个故事告诉我们：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正确看待自己的短处，相互尊重，和睦相处。第三篇《鹿角和鹿腿》，这个故事告诉我们：事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好和坏。第四篇《池子与河流》，这个故事告诉我们：不要贪图安逸、虚度年华，应当为社会多做贡献，为自己的生命增光添彩。这一单元都是“寓言故事”，但每一则寓言故事告诉我们的道理都不相同，各有侧重，值得我们深思。
2.2识字教学中的爱国主义教育
识字教学是小学低段（一二年级）语文教学的重要内容，其内容丰富且多样性显著，包括看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，课文编排充满了中华传统文化色彩。例如，《春夏秋冬》一课为看图识字课，内容以扇形图画呈现，由两部分组成：第一部分由一组与四季相关联的词语以及由这些词扩展的短语组成，表现了四季最有代表性的季节特点。第二部分借鉴了传统文学的一些表达方式，呈现的是两行意义相关联的词和短语，描绘了一幅生机盎然、多姿多彩的美好画面。这些词和短语不仅读起来朗朗上口，而且语言典雅，富有文化内涵，加上图文对照，便于诵读，有助于学生理解词义、识记字形，感受汉语言文化之美。这样一节识字课，看似简单，实则是教师向学生传递着汉字文化，学生不仅能够掌握生字的写法，而且能够受到汉字文化的熏陶，进而激发热爱中华传统文化。
2.3课外延伸，德育延续
拓展延伸可以拓宽小学生的思维，将德育教育融入拓展延伸之中，从课内到课外搭了一座桥梁，课内学到了道理，延伸到课外，课外进行实践，课外进行活动，更加有利于学生语文素养的提高。三上有一篇文言文《司马光》，学生借助注释，可以自己讲一讲这个故事，讲故事中更加体会到了司马光的机智勇敢、沉着镇定的美好品质。当学完这篇文言文之后，可以拓展另一篇文言文《文彦博灌水取球》，运用学到的方法讲故事进行拓展延伸，进一步体会文彦博的聪明机智。同样，还可以读《司马光传》，把这则文言文前后的内容读一下，更进一步了解司马光。学生的阅读可以从一篇到多篇，丰富了课外阅读。当学生学完了《蟋蟀的住宅》，可以读读法布尔的昆虫记；当读到巴金老先生笔下的《繁星》时，可以读一读巴金老先生的其他作品；当深刻地领悟到寓言故事背后蕴含着深刻的哲理时，可以读一读《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》、《拉封丹寓言》，进一步感受“小故事，大道理”；当走进《草船借箭》、《景阳冈》、《猴王出世》、《宝黛初会》时，进一步走进我国的四大名著。
2.4朗读感悟法
教师在指导朗读上多下功夫，让学生不仅读美课文，更使学生受到了爱国主义、保护自然、中华传统美德教育、身心健康快乐成长的教育和熏陶，学生在朗读中树立了正确的人生观、价值观，这真可谓是润物细无声。在《我们奇妙的世界》一文时，在初读感知“了解课文是从天空和大地写出世界的奇妙”后，聚焦“文章选择了哪些事物来写天空和大地的？”本文语言生动，充满诗意和画面感，可以采用不同形式地进行朗读，如男女生对读，老师范读，配乐朗读，配图朗读，比较朗读等，边读边试着想象画面。在语文课堂上，最重要的就是朗读，不仅是正确、流利、有感情地朗读，而且是多种形式的朗读。本节课中“比较朗读”很有特色，日出与日落对比读，白云与乌云对比读，第一次对比采用配乐朗读，第二次对比采用配图片朗读，效果很好，学生直观地感受到了事物的生命力，感受到了“世界的奇妙”，激发了学生热爱大自然，并探索大自然奥秘的欲望。学生深刻地明白了：人与自然应和谐相处，人与自然是生命共同体，人一定要爱护自然、爱护环境、爱护动物、爱护植物，只有人类善待自然，人类才会得到更丰厚的礼物，否则，大自然会以各种方式来报复人类。
3结束语
综上所述，将德育教育渗透到语文教学中，不仅可以丰富课堂教学内容，还能针对学生思想品德教育做一个很好的补充。在实际教学过程中，语文教师要深入钻研教材，挖掘每篇课文中的德育因素，采用朗读感悟法，在识字教学中渗透爱国主义教育，既要让学生吸收知识，还要让学生习得人生哲理，以此提升学生的品德修养。
参考文献：
[1].邹晓玲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透策略[J].西部素质教育，2016，2（24）：171.
[2].唐现莲.新课程背景下小学语文课堂教学的德育渗透[J].中国校外教育，2018（14）：136.