倪婷 伍桄俊
（西华大学文学与新闻传播学院 四川 成都 610039）
摘要：随着中国经济发展，中国在国际上的地位越来越高，随之越来越多的人愿意来探访东方这神秘的国度， 探索中国的文化，学习汉语也形成了一种流行的趋势。但如何学好汉语和如何教好汉语变成了一个难题。俗话说，兴趣是最好的老师，能激发出学生学习的兴趣，从而调动学生学习的积极性，是达到教学效果的基础。该文将从游戏教学法的简介、游戏教学法的方法和原则以及其优势三方面进行简单的阐述。
关键词：对外汉语教学；游戏教学法；趣味性；优势
一、游戏教学法的简介
游戏教学法就是以游戏的形式，使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，甚至是在刺激和上瘾中，不知不觉地学到了教材中的内容。简单来说，就是将游戏与教学结合，从而引起学生兴趣的教学方法，并通过该教学方法达到教学目标。
对于零基础或者说从未接触过汉语的留学生来说，学习汉语的难度大，用传统的教学方法，不仅达不到教学效果，还会让学生感到枯燥乏味，从而失去学习的信心和兴趣。美国心理学家布鲁纳说，最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”通过游戏的教学方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，也可以集中学生的注意力，将其专注在游戏，以此专注在汉字、词汇、语法的学习上。由此，教师不仅找到了更好的知识输出方式，学生也找到了更好的知识输入方式.
二、游戏教学法的方法和原则
1、游戏教学法的方法
（1）操练游戏法
该方法主要用于声母、韵母、拼音以及汉字的学习，其特点是考验学生的反应能力。如借助声母、韵母和汉字的卡片，其要求学生能够迅速准确地说出老师手中卡片的内容，或者将卡片分发到学生手中，学生能够迅速反映出老师表达出的内容，从而让学生掌握声韵母的拼读和汉字的发音，以及生词量的拓展。
（2）合作性游戏法
合作性游戏法可以是展示性的，也可以是竞争性，其一定是两个及以上的人数完成的游戏。如在学习生词“牵”时，需向学生解释“牵手”的意义时，就可以抽两名同学牵手作展示，这样学生就可以更加明了“牵手”的意思。竞争性质的游戏则能激发学生的好胜心，具体可以通过淘汰赛或者知识竞赛的方法，以小组为单位，为胜出的小组设置奖品，这样不仅可以激发学生的兴趣，对已学的知识进行检测，还可以升温同学之间的情谊。
（3）综合性游戏法
综合性游戏更贴近于学生的生活实际，具有很强的参与性。该方法不仅考验学生将自己平时生活的感受用汉语说出来，同时也考验老师能够根据学生的兴趣爱好来不断更新游戏内容。与学生密切相关的事件，尤其是谈到学生喜爱的娱乐活动时，往往最能打开学生的话语匣子，这也是学习汉语和说汉语的好机会。
（4）激趣性游戏法
激趣性游戏法，顾名思义就是激发学生的兴趣，该方法适用于刚刚开设的对外汉语教学的班级，启迪学生的思维。如在学习水果的名字时，老师可以用带有水果的卡片，或者直接带水果到教室，放在身后，让学生猜手里拿的是什么水果。我个人认为直接用实物到教室更加容易设计游戏环节和操练。例如可以先用实物依次教读其名字，待学生能准确发音时，可以进行猜水果的游戏，游戏规则是学生猜老师身后拿的是什么水果，猜对的学生可以获得该水果作为奖励。这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以充分调动其学习的积极性，熟练水果的名字。
2、游戏教学法的原则
（1）教学为主，游戏为辅
教学为主，游戏为辅是游戏教学的根本原则。在对外汉语教学的过程中，应当始终谨记，游戏教学法不是单纯地追求娱乐的形式，而是“寓教于乐”，“教”才是根本。不论是怎样的游戏方法，都需要适时适地地采用，不能让游戏占据大部分的课堂时间，游戏只是一个检验已学知识和操练知识的工具，以此激发学生学习汉语的兴趣，并将其置于一个轻松愉悦的课堂氛围中，快乐地学习汉语，品尝蕴藏在汉语中的传统文化。
（2）具有鲜明的目的性
游戏的开展需要具备鲜明的目的性，不能一昧地通过游戏来获取学生的注意力，活跃课堂氛围，而是应当围绕教学目标来设计游戏内容，从而达到教学目标和一定的教学效果。
在北京语言大学张辉老师的一节示范课上，示范课内容是对声母、韵母以及拼音进行教学。在游戏环节中，张辉老师将带有声母的卡片分发到学生的手中，自己手里留下韵母的卡片，然后让学生亮出她发出声韵母相拼中的声母，该环节结束，再将声韵母卡片互换。该游戏的目的就很鲜明，就是让学生通过该游戏，熟练掌握所学的声韵母，以及该声韵母相拼时的正确发音。
（3）游戏的开展应该具备多样性
俗话说：“把戏不可久玩。”再有趣的游戏，多玩几次也就没那么新鲜了，所以游戏的开展还应该具备多样性，根据课程的教学内容，不断地更新游戏方法，适应课堂的需要。在课堂开设的初级阶段，学习声韵母、拼音、简单的字词时，我们可以借助卡片、实物等展示性的游戏来辅助学生学习，但是到了中级或者高级阶段，学生的汉语水平达到一定的程度时，我们可以采用角色扮演、辩论赛等带有竞争性质的游戏来辅助学习。由此可见，游戏的开展在适应课程内容时应呈现出多样性，在适应课程阶段性的特征中也应具备出多样性。
（4）游戏的开展应该具备趣味性
趣味性是游戏教学的基本原则。开展一个充满趣味性的游戏实际上是对一个对外汉语教师的考验，因为只有这个游戏足够有趣，才能吸引学生的兴趣，才能顺利进行一堂课程的教学。游戏本身就是具备吸引力的，如果在一样本身具备吸引力的东西面前吸引不了他人眼球，那么这个游戏注定是失败的，这堂课也是失败的，不仅浪费了时间，也没有达到实际的教学效果，所以设计一个有趣的游戏是开展游戏教学的基本原则。
三、游戏教学法的优势
1、寓教于乐，游戏教学法是“寓教于乐”的一种典型方法。将教学与游戏相结合，打破了传统教学方法中一昧地追求课本教学。
2、加强学生之间、学生与教师之间的交流
3、营造一个轻松愉快的氛围，调动学生学习汉语的兴趣
4、提高教师的教学效率
四、结论
成功的游戏教学，不仅能调节学生的精神，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉悦的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏学习到新的知识。
参考文献：
[1] 陈瑶. 游戏教学法在对外汉语教学中的应用研究[J]. 科教文汇(下旬刊), 2020, (3):49-50.
[2] 陈瑶. 游戏教学法在对外汉语教学中的应用研究[J]. 科教文汇, 2020, (9):49-50.
[3] 史婷婷. 游戏教学法在对外汉语教学中的应用[J]. 山西青年, 2021, (4):76-77.
[4] 葛瑞红, 郝静. 游戏教学法在对外汉语教学中的应用设计[J]. 文学教育, 2019, (32):68-69.
[5] 肇辰. 浅谈游戏教学法在对外汉语教学中的应用[J]. 鸭绿江, 2019, (22):59.
[6] 李琰. 游戏教学法在对外汉语教学中的应用[J]. 文化创新比较研究, 2018, (11):194，196.
作者简介：倪婷（1997-），女，汉，四川省资阳市，本科，研究方向：汉语国际教育、游戏教学法。伍桄俊（1998-），女，藏，四川省成都市，本科，研究方向：汉语国际教育（通讯作者）。