罗建国
贵州省望谟县乐元镇中心小学
摘要：在提升小学生语文学习能力的过程中，教师注重从学生的意识以及实际的学习能力两方面入手，既要让学生主动参与到小学语文的学习过程中，又要让学生在展示个人学习成果的过程中，接受教师的引导，并在解析个人语文学习问题，以及发扬学生语文学习的优势的过程中，逐步促进学生语文学习能力的提升，最终达到增强语文教学高效性的目的。本文注重从运用合作教学法、互动教学法以及微课教学法三个角度，进行此部分内容的授课，旨在促进小学语文课堂的可持续性发展。
关键词：小学生；小学语文；学习能力；教学策略
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师对学生的语文学习能力存在错误性认知的状况，即部分语文教师将学生的学习成绩，作为衡量学生语文学习能力的重要标准，并运用大量的题海战术，促进学生语文学习能力的提升。这种教学观念不仅不利于学生学习能力的提升，更不利于增强小学语文教学的有效性。为此，小学语文教师应转变原有的教学理念，真正立足学生，立足学生的学习状况，立足学生的学习心态，立足课堂的教学内容，从而在“三个立足”的引导下，构建具有实践性的语文授课模式，提升学生的语文学习能力。
注重教学的合作性，增强学生学习能动性
在小学语文教学过程中，教师运用合作教学的优势在于：优势一，学生可以掌握一定的语文学习空间，并运用个人的思考，解决部分语文问题。优势二，学生可以在交流的过程中，突破个人的认知局限，并在此过程中，不断地尝试从他人的角度思考语文问题，增强学生的思维发散性，也能让学生在交流的过程中，意识到个人在此过程中出现的问题，并进行针对性弥补，促进学生语文学习能力的提升，最终达到增强语文教学有效性的目的。
例如，在讲授《落花生》这部分内容的授课过程中，教师采用合作教学的方式，开展此部分内容的授课，并让学生在交流的过程中，探究如下的问题：请思考苹果、梨以及花生的特点，并在此过程中，交流花生的特性。在提出上述问题后，教师鼓励学生阅读整篇文章。在学生阅读结束后，教师对学生进行分组。在具体的分组过程中，教师遵循“组间同质，组内异质”的原则。通过和学生的交流，教师发现大部分学生可以认知：花生具有无私奉献的品质。通过开展合作教学方式，教师在让学生在交流的过程中，从不同的角度思考问题，真正促进学生阅读能力的提升，增强学生阅读的能动性。
注重教学的互动性，提高学生的学习能力
在现阶段的小学语文教学过程中，部分语文教师并不注重考虑学生的学习实际，也不注重为学生搭建互动性的学习模式，导致学生无法反应学习中的问题，也导致学生无法有效投入到语文学习的过程中，而提升学生的语文学习能力便成为空谈了。针对这种状况，小学语文教师在教学的过程中，可以运用互动教学的方式，进行此部分内容的授课，让学生在展示个人思维过程的同时，接受教师的引导，也让教师了解学生的实际状况，从而进行更为精准地教学，最终达到提升学生语文学习能力的目的。
例如，在开展《日出》这部分内容的授课过程中，教师为了让学生更为直观地掌握“狡辩”和“分辨”的不同，运用互动教学的方式，并在此过程中，为学生提供相应的学习自主权，鼓励学生进行观察和分析，真正促进学生生字学习能力的提升，增强生字教学的高效性，也让学生逐步在与教师的互动中，掌握相应的生字学习方法，促进他们生字学习能力的提升。在具体的教学过程中，教师在黑板上，写出这两个字，即“辩”“辨”，并让学生分析两个字的不同。小陈说：“第二个字的中间部分是言字旁！”与此同时，教师适时地对学生提问说：“言字旁说明什么？”小兰说：“言字旁说明需要用语言！”更为重要的是，教师运用多媒体，展示两个字在其它语境下的词汇，真正让学生在此过程中，掌握两个字的相似以及不同之处。
注重教学的自主性，培养学生的学习意识
众所周知，高年级的学生具有一定的学习自主性。教师在语文教学的过程中，可以运用微课的方式，为学生提供相应自主的学习空间，并结合学生的实际学习状况，进行多种方式的指导，让学生真正在教师的指导下，掌握相应的语文学习方法，促进学生语文学习意识的增强，提升他们的语文学习能力。
例如，在讲授《守株待兔》这部分内容的授课过程中，为了让学生更为深入地了解此部分内容阐释的哲理。教师运用微课教学的方式，进行此部分内容的授课，并在此过程中，将此故事，绘制成视频，让学生完成复述故事，以及交流感受的任务，从而在此过程中，降低学生的学习负担，提升学生的学习积极性，最终达到增强学生学习能力的目的。在再次上课后，教师鼓励学生分享思考成果。小冉积极地举手说：“通过学习这个故事，我意识到踏踏实实品质的可贵性，并在此过程中，真正将这种品质，落实在生活中，学习中……”通过运用微课教学的方式，教师为学生提供自主学习空间，增强学生的语文学习能力。
总而言之，在提升学生语文学习能力的过程中，教师应注重从学生的学习水平入手，并在此过程中，真正考虑个人的实际教学特点，并结合具体的教学内容，灵活制定相应的授课模式，真正让学生在此过程中，学习语文知识，掌握学习方法，促进学生优良品格的塑造，最终达到提升学生语文学习能力的目的。与此同时，教师应注重为学生搭建展示个人语文学习的空间，并结合学生的语文学习水平，进行针对性指导，让学生逐渐摸索出适合个人的语文学习方法，促进学生语文综合学习能力的提升。
参考文献：
[1]周丽霞.浅析小学语文教学中如何培养学生的学习能力[J].中华少年.2019(03)
[2]张秀兰.小学语文教学中如何培养学生的学习能力[J].课程教育研究.2018(45)
[3]黄悦.试论小学语文教学中如何培养学生的学习能力[J].课外语文.2018(19)