李永娟
青海省门源县泉口镇寄宿制小学
摘要：对于小学生而言，结合阅读和写作的教育模式在中国小学作文课程的设计中起着重要作用。在阅读过程中，教师指导学生积累漂亮的词语和句子，并在文章中学习有价值的写作技巧。通过这种方式，学生可以在写作过程中将积累的出色写作经验运用到的作文中。因此，本文重点研究和讨论如何有效地结合语文读写进行教学。
关键词：语文小学；阅读教学；写作教学
随着现行新课程标准的不断推广，写作教学在小学语文的实际教学过程中，尤其是考试过程中，起着举足轻重的作用。写作的主要目的是从各个方面探索学生的综合能力，例如语言表达、修辞、情感渗透、知觉理解等。
一、在语文阅读中积累写作技巧
由于小学阶段学生在写作方面可以说是从零开始的，自身也是刚刚接触语文写作方面，而对于语文写作技巧及知识积累方面也都是入门阶段。所以，教师要不断引导学生在阅读过程中积累到更多的写作技巧，以使得学生摸清写作的思路与方式，并在实际写作过程中可快速呈现出思路清晰、语言简练流畅的文章。此时，教师就可将阅读与写作教学进行有效融合，如教师在讲解比较具有代表性文章时，要及时引导学生深入理解体会文章的写作技巧及思路等，使得学生可获得丰富的写作技巧积累。而后，教师还可引导学生通过大量阅读来促进技巧经验的积累。在小学语文课堂中，教师还要重视阅读中朗读的重要性。积极引导学生通过朗读的方式，获得文章内容语言提供给我们的直观感受，并使得学生理解感悟到作者写作的场景及情感等。若学生对所阅读的文章可做到熟读成诵，自然就会更进一步理解文章，并将作者的写作技巧引入脑海。等到参与实际写作时，就将自身所积累的技巧知识运用到作文
中。这样不仅可使学生获得丰富的写作技巧，还能促进学生的写作水平呈上升趋势发展。
二、整合阅读资源，撰写读书笔记
在很多情况下，部分学生面对刚接触到手的作文题目都会出现不知所措和厌烦的情绪。这部分学生认为，作文写作在整个语文的学习过程中是最困难的环节，所以对作文的写作产生抵触心理。之所以会有这种情况，是因为学生们在作文写作中没有能够支撑其写出一篇完整作文的素材基础。教师在日常的课堂教学过程中，应及时提醒并引导学生养成做读书笔记的习惯，撰写读书笔记进行作文素材的积累。通过对读书笔记的复习，来将这些好词好句用到写作过程中，提高自身的写作水平。例如，在《跨越百年的美丽》教学中，有许多句子可以进行读书笔记的记录。“居里穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又淡泊的神情那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切。”这句话可用于读书笔记的收集。
这句话运用了外貌描写的手法，既将居里夫人的外貌详细的描写了出来，又将居里夫人在做报告时对学术的严谨心态淋漓尽致的融合在了其中，表现出了居里夫人执着于学术研究的坚定神情。这样记录下来，方便后期理解翻阅，从而为今后的写作打下了稳固的素材基础。
三、指导课外阅读，实现以写激趣、以趣促读
课内和课外是语文教学的双翼。语文教学须打通“课堂”这个瓶颈，搞好课堂教学与课外阅读的衔接。学生以往的课外阅读往往是随意的、无目的性的，针对这一现象教师指导学生读前确定阅读目标，制定周密高效的阅读计划，读时学会圈点、勾画、批注，读后做摘录，摘抄美文、精彩片段、名言警句等。还可以写心得、写读书笔记、写评论，定期进行交流。这样坚持“写”，并适时为学生搭建交流的平台，可以激发学生的兴趣，促使其自觉、主动的阅读，实现“以写激趣、以趣促读”。为了进一步调动学生的读写积极性，教师充分利用教室里的学习园地，和学生一道制作《班级作文欣赏栏》，将学生个人习作进行整理，贴在“美文精品”、“小小作家”等栏目上。有时通过印制学生作品小册子，如《感恩的心》、《青春飞扬》等。这些册子，让学生感受创作的成功和喜悦，又能借助小册子及时看到读者对作品的评价和意见，促使其更好地进行再修改、再加工。学生的读写积极性空前高涨，创作的乐趣激发了浓厚的阅读兴趣，而兴趣又促使学生在宽松、自由的状态下进行真正愉悦的阅读。学生遨游在书的海洋中，尽兴的“吸收”并“倾吐”着，形成“比、学、赶、帮”的读写热潮，阅读和写作水平不断提高。
四、提高学生的写作阅读分析能力
学生的阅读水平和分析能力密切相关。为了更好地整合阅读和写作教学，教师可以帮助学生进行写作方面的阅读分析，鼓励学生提高分析能力，并使学生在学习阅读中取得更好的成绩。例如，当学生完成分配的写作任务时，教师可以向学生展示更好的作业，让学生分析他人文章中的优点，同时向学生展示不太好的写作内容，让学生分析文章需要改进的地方。通过使用此方法，学生可以了解需要不断加强写作的哪些方面，并且学生可以从其他长处中学习并及时纠正一些错误。增强分析能力，然后针对写学习并提高阅读效果。例如，在研究了“只有一块土地”的写作之后，教师可以为学生创建一篇有关环境的文章的写作机会，选择出色的文章和涉及更多问题的文章，然后让学生进行分析。在此过程中应使用匿名方法，以避免学生对书面的信任。
总而言之，读写结合是小学语文教学的一种非常有效的教学方法。通过将原始语文语言的阅读和写作指导有机地结合起来，阅读和写作指导相互协作，并相互鼓励，以提高学生的阅读和写作水平。
参考文献：
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[2]张婷.初探小学语文阅读与写作教学的整合策略[J].小学生作文辅导(上旬),2020(09):40.
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