李菁
莆田市涵江区实验小学
摘要：伴随着我国基础教育的不断改革，对小学语文课堂教学做出了新的要求，而课堂提问作为非常重要的互动环节，更是有着较高的要求。笔者在本文通过结合自身的教学经验主要从“把握好提问的时机与技巧”、“改革语文课堂提问的方式”以及“充分尊重学生之间的语文差异”这三个方面，讲解了小学语文教师如何通过课堂提问有效调动学生的语文学习思维。
关键词：小学语文；课堂提问；优化策略
在目前的小学语文课堂上，大多数教师在提问的时候，往往习惯于根据自己所设定的语文教学目标或者新课程所提出的教学要求，并且直接将这些语文问题抛给学生，并没有考虑到学生本身是否能够接受这些语文问题，是否能够解决这些语文问题，这样也就容易导致学生的语文思考力得不到很好的培养，久而久之也就对学生的语文成长带来了负面影响。面对这种情况，小学语文教师在实际的教学过程中需要对课堂提问这个环节进行个性化的改革，使其可以得到优化，让每一个学生都能积极参与到这个环节之中。
一、把握好提问的时机与技巧
小学语文教师需要充分了解每一个学生的心理特点以及兴趣爱好，重点关注每一个学生内心的语文求知欲望，这样就可以在设计课堂环节时满足到学生各方面的学习需求。在小学语文课堂提问时，教师可以从多个角度出发对语文问题进行设计，并且通过不断的创新这些语文问题来调动学生语文思维的活动，使学生的语文自学意识可以得到更好的培养，学生的语文思维也就可以得到更好的锻炼。而在此基础上，教师还可以通过适当的增加这些语文问题的难度以及深度，不断地延伸出更多新的语文知识，并且引导学生运用发散性的思维进行思考和分析，使学生的语文效率得以提高。
比如，在学习《植物妈妈有方法》的时候，首先，教师可以增加一些趣味性因素进行提问：“同学们，假期的时候我们学校组织学生去北京旅游，那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩，大自然是个百宝箱,里面有很多秘密呢，只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥，有了这三把钥匙，就能开启百宝箱得到秘密，你们能吗？那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅，看看植物妈妈到底有什么办法呢？”由此来吸引学生的注意力。
其次，教师可以继续对学生说：“我们的智慧列车马上就要出发了,没有车票可是不能上车的哦，想得到车票就要先用自己喜欢的方式读课文，可以借助拼音，但是一定要把字音读准。能做到吗？那就开始读吧！”由此引导学生开始阅读。相信学生经过这样的语文课堂提问也就会更加积极地开始学习语文知识。
二、改革语文课堂提问的方式
如何对学生开展课堂提问一直都是困扰教师的难题，因为每一个学生的语文基础不同，对语文知识的接受程度也不同，而这也就是学生的语文学习成绩会出现好坏之分。因此，小学语文教师在实际的教学过程中需要改革语文课堂提问的方式。教师需要不断地积累自身的教学经验，并且结合学生学习语文知识的实际情况，摒弃传统的提问方式，不能只是一味地向学生提出简单的语文判断题，学生往往不需要思考就能得到答案，并不能为学生提供什么帮助。教师可以设计一些需要学生进行创新的语文问题，学生在寻找正确答案的过程中也就会得到更好的成长。
比如，在学习《曹冲称象》的时候，首先，教师可以对学生开始提问：“有人送给曹操一件非同寻常的礼物，你们知道是什么吗？”反应较快的学生就会快速回答：“是一头大象。”其次，教师可以接着向学生提问：“那你们能说说课文是怎样描述这头象的吗？”由此来引导学生仔细阅读课文，并且找到正确的答案，以此来让学生进一步体会象的高大。最后，教师可以继续提问：“当你们见到这么高大粗壮的象，想提些什么问题呢？”以此来提出比较开放性的语文课堂问题，开发学生的想象力。
三、充分尊重学生之间的语文差异
在一个整体的班级之中，每一个学生都有着自身的性格特点，再加上每一个学生的生活环境不一样，看待事物的角度也就会不同，这也就决定了每一个学生对语文知识的理解程度将会有着一定的区别。对此，小学语文教师在实际的教学过程中需要充分尊重学生之间的语文差异，想方设法的通过课堂提问这个环节拉近学生之间的语文差距，促进全体学生的全面发展。教师可以根据学生平常的语文课堂表现以及语文学习成绩，将学生分成不同阶层的学习者，并且对不同阶层的学生提出不同难度的语文问题。这样不仅可以有效减小学生之间的语文差距，而且还可以让不同程度的学生都有机会参与到课堂提问这个环节之中。
比如，在学习《玲玲的画》的时候，首先，教师可以针对喜欢画画的学生提出有关于画画方面的问题，使其可以展示出自己的闪光点。其次，教师可以继续针对记忆能力较强学生提出问题，让其可以与其他学生分享自己记忆生词和生字的小技巧。最后，教师还可以再针对有着其他特点学生提出问题，尽量让每一个学生都能有机会参与到语文课堂活动中。所以，小学语文教师通过这样尊重学生的个性差异，十分有利于学生树立起学好小学语文这门课程的自信心。
综上所述，小学语文这门课程是最接近学生现实生活的课程，更是帮助学生学习其他课程的重要基础，其对学生的作用不言而喻。因此，小学语文教师在实际的教学过程中要对课堂提问这个环节足够的重视，通过运用各种优化策略，充分调动出学生的语文学习积极性，从而快速推动每一个学生的快速发展。
参考文献：
[1]杨传奎.小学语文课堂提问艺术管窥[J].中国教育技术装备,2017(07):115-116.
[2]刘梅花.小学语文课堂有效提问的策略研究[J].中国新通信,2017,19(04):137.