李永杰
河南省项城市莲溪初级中学
摘要：阅读是拓展人类认知最重要的途径。通过阅读，能够有效地开拓视野，丰富想象力，提升创新能力。因此，阅读一直是初中语文教学过程中最为重要的一部分，也是中考的重点考察对象，需要学生进行全面细致的学习。群文阅读，是近年来一种新兴的阅读模式，受到了广大语文教师的高度关注。接下来，本文将围绕群文阅读在初中语文阅读教学中的应用这一主题，结合个人的教学经验，对此展开进一步论述。希望能够为广大语文教师带来一定的参考价值，提供一些帮助。
关键词：初中语文；群文阅读；教学策略
阅读能够让学生的生活变得更加充实，变得更加有意义。初中语文群文阅读，是一种将多个阅读文本组合成群文的新型阅读模式。通常来说，是指教师围绕某一主题，选取3~4篇不同的文章，引导学生进行集中阅读。主要目的是为了培养学生的阅读能力，提升学生的信息提取能力和信息处理能力，同时也要通过群文阅读培养学生的阅读习惯，提升学生的语文素养，拓宽学生的知识面。
一、群文阅读理论的产生与意义
简单来说，群文阅读就是以学生和教师为主体，针对某一个讨论对象进行探究。同时在探讨的过程中可以针对性的完成阅读任务，从而帮助学生凝练观点，形成自己见解的教学模式。在这种教学模式下，教师主要负责指导学生针对性的阅读文本，引导学生从不同的阅读资料当中选取与自身论点相关的内容，在经过信息的提取和处理之后，逐渐形成自己的观点，能够与教师进行简单的辩论。在学生与教师辩论的过程中，二者的观点能够产生碰撞，课堂上的思维会变得更加活跃，有助于提升学生的思维品质，强化学生的逻辑能力和理解能力，也有助于学生自主探究，自主学习的意识出现，真正的培养学生综合素质。
群文阅读的提出和推广，其意义在于对于传统教学方式的挑战。在以往的阅读教学过程中，往往都是由教师提前备课，将需要讲的内容提前准备好。但是语文课程是一门极其繁琐的课程，涉及的知识体系繁多，知识密度极高，知识量庞大，教师在备课的过程中往往会感到力不从心，也会有较多的遗漏。但是，群文阅读教学模式的提出，有效地改变了这种传统的教学方式，只需要教师选择相关的阅读材料，在对学生进行针对性的指导，引导学生自主挖掘文章中的知识，同时结合教师事先准备的学习资料，去理解文章中渗透的思想和情感，并通过讨论的形式加深学生对文章的印象。
这样一来，教师身上的教学负担减轻了不少，学生的学习效果也变得更好，让学生真正的成为了课堂主人，充分的体现了学生的主体性，也让学生的主观能动性得以发挥。
二、群文阅读教学策略
1.推荐经典篇目
教师在进行语文教学的过程中，不能仅仅把阅读材料停留在教材内容之上，而是需要对学生进行适当的拓展，带领学生阅读课外的书籍和文章。在教学的过程中，教师可以为学生推荐经典名著，引导学生阅读。推荐的方式可以是同一作者的不同文章，也可以是不同作者笔下关于同一主题的文章。这样一来，学生通过阅读这些资料，眼界会不断拓展，能够形成自己对于作者或者对于某些观点的自我认识，从而提升学生的语文素养，提高学生的综合能力。
例如，教师在执教《藤野先生》的相关内容时，这篇课文是鲁迅先生的文章，也是初中阶段的鲁迅作品中最为重要的一篇。在教师完成基础内容的教学任务后，可以向学生推荐鲁迅先生的其他作品，要求学生在课后进行阅读。比如，教师可以为学生推荐我国第一篇白话文小说《狂人日记》，以及鲁迅先生的散文集《朝花夕拾》、小说集《呐喊》等等。让学生在阅读的过程中不断总结鲁迅先生的行文思路，探究鲁迅先生文学作品中的艺术性，了解鲁迅先生对当时时代的抨击和批判。以此锻炼学生的总结和思考能力。在今后的教学过程中，教师也可以让学生说一说自己心目中的鲁迅先生是什么样，鲁迅先生的作品是什么样，并向其他同学推荐一些自己喜欢的作品。这样一来，学生通过群文阅读，有效的提升了学生的阅读积极性和阅读能力。
2.提升学生的阅读体验
爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，如何提高学生阅读的主观能动性，激发学生的学习兴趣，是提升阅读教学质量，提高学生阅读能力的关键所在。良好的阅读体验能够充分激发学生的阅读热情。因此，在教学的过程中，教师需要通过激发学生兴趣的方式，不断改善学生的阅读体验，从而让学生在阅读学习的过程中始终保持强烈的新鲜感，保持强烈的学习动机。针对教师而言，可以开展一些趣味性的阅读活动，从而激发学生的阅读兴趣，提升学生的阅读体验。
例如，教师在执教《观沧海》的相关内容时。教师可以为学生推荐其他的曹操诗歌。比如，《短歌行》、《龟虽寿》、《苦寒行》、《度关山》等等。在学生进行群文阅读之后，教师可以组织学生开展诗歌朗诵活动。首先，教师可以对学生进行合理的分组，由教师结合学生的实际情况，对其进行初步分组，然后再按照学生的意愿对分组结果进行微调。在这样的小组学习模式下，学生的阅读兴趣能够被充分激发起来，从而提升学生的阅读体验。在小组分配结束后，教师可以选择一些古风音乐片段，让学生自主选择喜欢的音乐片段，配上相映的诗歌进行朗诵。这样一来，学生不仅掌握了这些诗歌中的内容，更体会到了朗诵带给自己的乐趣，有效地提升了阅读体验。
总而言之，群文阅读是一项非常有效的阅读教学手段，教师需要在教学的过程中灵活使用，从而不断提升学生的核心素养，培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]冷欢.语文群文阅读教师教学策略[J].汉字文化，2019（23）：18+26.? [2]何存元.對初中语文群文阅读教学方法的探索[J].课程教育研究，2019（49）：102.