王梦玮
山东省滨州市滨城区三河湖镇中心小学
摘要：小学语文的学习主要是从学生听说读写四个方面来着手教学，以往的教学，教师通常是把这四个板块分开教学，但是由于小学生语文基础能力较弱，对于作文的写作能力较弱，没有更多的实践基础，因此增大了写作的教学难度。如果能把读写二者相融合，写作阅读有效结合，可以减轻学生的写作难度，提高教学质量。本文将对小学语文读写融合教学进行深入探究。
关键词：小学语文；读写融合；作文教学；策略
众所周知，作文的写作素材主要是通过丰富的阅读经验积累的，因此，要提高学生的写作能力和语言组织能力，就要提高学生的阅读量。教师应帮助学生找到阅读与写作之间的切合点，增强学生的理解能力和语言运作能力，从而帮助学生提高写作水平。“读写”相结合，是近年来教师在讲解写作的重要策略，对小学语文的小学效果也其中至关重要的作用。
一 提高学生的学习兴趣
小学生的生活阅历和阅读量较少，要想对写作不抵触，且能增加写作能力，就要增加学生的学习兴趣。在教学过程中教师应该激发学生的阅读和写作兴趣，让学生能主动地投入到学习中，发自内心的喜欢阅读和写作，从而提升语文的教学效果。传统的教学模式一般采用讲台式教学，学生感觉枯燥，不能很好的达到教学效果。为了调动学生的学习兴趣，教师可以转变教学模式，以提高学生的学习兴趣。比如在学习《牛郎织女》时，教师可以采用多媒体信息技术，将文章以动画的形式展现给学生，调动课堂气氛。我们都知道这是民间故事，如果只是教师的讲解，不能很好地达到预期的效果，教师可能把课文内容做成动画故事，抓住文章的中心思想，激发学生学习兴趣和学习欲望。教师可以针对课文内容，设立问题，推动学生的思维探索能力。写作的基础能力就是要发挥学生的逻辑思维能力，教师在教学过程中，要让学生了解到阅读与写作之间的联系，降低学生对写作的抵触感。
二 将教材作为教学基础
教材是学生学习的基础，教师在教学过程中， 要对教学内容进行深入分析，找到教学的重点和难点，提高小学效率。小学语文的学习无疑是锻炼学生“听说读写”的基本能力，提高学生的综合发展能力。小学写作，是学生一个渐进发展的过程，学生首先要学字词，然后到语句、段落的学习。想要提高写作能力，学生必须先打下良好的语文基础，积累丰富的写作素材。
因此教师在教课过程中，要着重于对字词的讲解，让学生掌握其中的含义及用法，在阅读过程中，要抓住所读文章的中心思想，理解词句的运用规律，培养学生良好的语文素养，这也是提高学生写作能力的重要部分。比如在学习《松鼠》一课时，教师可以让学生根据文章的内容，找到松鼠的特性特征，择选出用来形容松鼠的特征的形容词，引导学生这些词组在写作过程中的使用，将读写相融合，继而提升学生的习作能力。
三 加强对学生的训练
要想提升学生的写作能力，就要加强对学生的训练。只有在不断的训练过程中，教师才能发现其中的问题。以往的写作，学生都是根据教师给出的题目展开写作。但是如果学生阅读经验不多，就会导致找不到写作的切入点，对写作产生畏惧。想要提升学生的写作能力，增加学生的写作经验积累，提升学生的阅读能力，教师要帮助学生找到可以帮助提升写作能力的方法。比如，养成摘录的好习惯，在课外阅读时，将好词好句记录下来；养成写日记的习惯，学生通过写日记，将自己生活中的所见所感记录下来，作为日后写作的素材，这样不仅能提升学生的写作能力，也可以丰富日后的写作内容；最后，在语文阅读教学中，教师可以让学生对文章进行仿写或续写，用不同方式的训练来激发学生对写作的兴趣，让学生的写作能力得到充分的锻炼。比如在学习《四季之美》时，教师可以让学生进行仿写，让学生把自己理解的四季景色通过自己的语言来进行描述，可以利用的自己积累的美妙词汇来展现四季的不同特点，激发学生的写作热情。
四 积极拓展阅读内容
语文课本的阅读内容虽然是比较丰富的，但要想通过阅读量增强学生的习作能力还是远远不够的，因此教师要扩充学生的课外阅读能力，提高学生的课外阅读的知识储备能力，拓展学习视野，激发学生的自主阅读的能力。教师可以组织开展阅读交流会来检验学生的阅读效果，让学生交流自己的读后感，锻炼学生的语言表达能力，加大学生的阅读理解能力，通过经验的交流，促进学生的写作能力。比如在学习《圆明园的毁灭》时，教师可以鼓励学生阅读一些关于圆明园的背景书籍、了解英法联军侵入的历史背景，学生可以通过课堂上交流阅读感受，来拓展对语文教材内容的加深理解。
总结：
小学语文的学习中阅读和写作占据很大的成分，两者之间存在着紧密的联系，想要学生的写作能力通过阅读得以提升，教师就要在教学过程中推动读写相融合，以读促写，激发学生写作的兴趣。另外，还要运用多种写作训练方式来训练学生的写作能力，对学生对阅读能力加以拓展，让学生了解读写一体的重要性。真正意义上提高学生的读写能力和语文成绩，提高语文的综合素养的培养，也为今后对语文知识的学习打下良好的基础。
参考文献：
[1]宁玉仙.小学语文读写结合实践策略研究[J].考试周刊,2021,(8):32-33.
[2]杨秀珍.核心素养下小学语文读写结合教学的策略分析[J].考试周刊,2021,(3):54-55.