唐娜
湖南省永州市东安县鹿马桥镇鹿马桥中心小学
摘要：小学语文是小学整个教学体系中的重要基础课程，逐步提升学生的语文能力，对学生语文综合素养的提高有着极大的作用。笔者在本文主要从“注重语文问题与教材之间的紧密性”、“注重语文问题与时机之间的合理性”以及“注重语文问题本身所具有的层次性”这三个策略，对于小学语文课堂提问的策略进行了探究。
关键词：小学语文；课堂提问；策略
在我国目前的小学语文课堂上，学讲互动的课堂教学模式已经逐渐变成了越来越多教师所采取的教学手段之一。在这种课堂教学模式下，学生就可以很好的成为课堂上的学习主体，更能帮助学生学会如何管理自己的语文学习。同时，在这个过程中，由于小学阶段的学生本身的语文能力不足，在接触和了解语文内容的时候，往往只能领悟到表面上的一些含义，难以对其进行深度的掌握，这样也就影响了学生的语文学习效果。因此，小学语文教师在实际的教学过程中可以合理设计课堂提问这个环节，引导学生对语文内容进行深度的分析，对学生语文效率的提升有着明显的促进作用。
一、注重语文问题与教材之间的紧密性
语文教材是教师展开一系列课堂教学活动的主要依据，更是学生学习新知识的重要途径之一。而小学阶段的学生本身的语文能力是有限的，往往难以充分利用语文教材。对此，小学语文教师在实际的教学过程中需要注重语文问题与教学之间的紧密性，尽量对有限的语文教材进行最大程度的拓展，以此来不提升学生语文学习压力的前提下，快速提升学生的语文学习效率。同时，教师在设计语文课堂问题的时候，必须与语文教材有着十分紧密的联系，若是提出无关紧要的问题，则会对学生的语文效率造成负面影响。
比如，在学习《匆匆》的时候，首先，教师可以向学生提出问题：“同学们，凭直觉，你认为你的一生能活多少天？你们大胆猜想。估算一下，按80岁计算，能有多少天？你们现在已经过了多少天？这些日子里你留下了什么？通过计算，你有什么感受？”由此来用这些问题调动学生的生活感受和学生对时间的认识，从而让学生感受到时间匆匆，为下面学习文章打下基础，这样也可以紧紧抓住文章的内容。其次，教师可以继续提问：“这篇文章告诉我们什么？”由此来让学生把握整篇文章的内容，从整体上了解。最后，教师再指导问号的读法，教师范读，学生练习。因为这篇文章中的问句比较多，教师在这里引导学生读好一一个问句，其他句子学生也会受到启发，从而能读得更好，学生对这篇课文把握也就会变得更好。
二、注重语文问题与时机之间的合理性
教师不仅要逐步引导学生充分掌握更多的语文知识，更要督促学生更好的展开语文知识的学习，而这样也就导致了语文课堂提问的时机是十分重要的。对此，小学语文教师在实际的教学过程中需要注重语文问题与时机之间的合理性。教师必须进行详细的语文备课，全面考虑到整个语文课堂的教学情况，在合理的时机对学生进行提问，以此来让该语文问题可以对学生起到良好的引导作用，最终促进学生在有限的语文课堂上收获到更多的语文知识。
比如，在学习《那个星期天》的时候，首先，教师可以在一节课的开始向学生提出问题进行导入：“同学们，我们上学期学过一篇关于“盼望”的文章，哪位同学可以来给我们回顾一下那篇文章的主要内容？”有的学生可能就会回答：“我记得那篇文章的主要内容是写了一个小女孩盼望穿上新雨衣的故事，文中生动地描绘了小女孩的心路历程。”其次，教师就可以继续引导学生：“没错，我们今天再来学习一篇与盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。针对课题《那个星期天》，你有哪些疑问？那个星期天发生了什么？为什么作者要取这样一个题目？带着这些问题，我们一起来读这篇文章。”由此让学生可以带着这些问题学习这篇文章。
三、注重语文问题本身所具有的层次性
由于受到周边环境的影响，不同的学生之间对事物的理解是不同的，其学习能力也就是不同的，学生之间也就会形成一定的语文差异。对此，小学语文教师在实际的教学过程中需要注重语文问题本身所具有的层次性。教师必须针对学生的语文能力进行合理的设计，所设计的语文问题必须贴合学生的实际语文水平，只有这样才能更好的保证学生学好小学语文这门课程的自信心，学生也才能更加积极地参与到课堂提问的环节中，最终促进学生语文学习能力的快速提升。
比如，在学习《十六年前的回忆》的时候，首先，教师可以向学生提出问题：“同学们，文中一句‘没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。’这句话应该怎么读呢？”这时候，教师可以示范，读的时候语速要慢，要读出李大钊遇事不慌，淡定从容的样子。其次，教师可以继续提问：“那么这句‘穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋。’应该怎么读呢？”引导学生读的时候语速要快，记住先是宪兵，再是侦探，再是警察，服装有变化。最后，教师可以接着提问：“这句‘他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的一他对于革命事业的信心。’呢？”让学生自主把握朗读的语速和情感，由此来让学生有感情的朗读整篇课文。
综上所述，课堂提问这个环节的开展并不是教师对学生进行更好的课堂管理，更是帮助学生集中自身的注意力。因此，小学语文教师在实际的教学过程中就需要对学生设计合理的课堂提问，对学生进行合理的引导，使学生可以从中受到更好的语文启发，最终推动学生的全面发展。
参考文献：
[1]秦泗菊.论提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].考试周刊,2017(A4):37.
[2]张重阳.小学语文课堂提问完善策略[J].作文成功之路(下),2017(12):31.