唐梅芳
湖南省永州市东安县鹿马桥中心小学
摘要：《语文新课程标准》明确规定，教师应改变落后的教学行为和方式，调整课堂教学的结构、策略和体系，提高教学效果，使学生得到全面发展。因此，每一位小学语文教师都应树立科学的观念、创新的思维、把握课程改革的核心趋势与要求、结合实际的学情，推动课堂教学方法与策略的实施，从而构建科学、稳定的教学模式，取得理想的教学效果。
关键词：新课改；小学语文；课堂教学；创新。
随着新课程改革的逐步推进和深入实施，小学语文教育教学面临着全新的任务和要求，为实现高效率的课堂教学，展现学科育人功能，迫切需要进行全方位的改革和创新。为此，本文将结合教学实践，从更新教育教学理念、组织开展趣味活动、合理利用信息技术、积极实施小组教学四个方面，对新课改下小学语文课堂教学改革的具体方法和创新策略进行系统分析。
一、创新教育教学理念
在新课改背景下，小学语文教师的首要任务是转变陈旧落后的教学观念，摆脱应试教育的束缚，放下教书育人的包袱，给予学生充分的关爱、爱护和尊重，肯定和突出学生的主体地位，努力与学生进行平等的交流、互动，建立和谐的师生关系，营造和谐、自由、宽松的课堂氛围，确保每个学生都有独立思考、自主学习、自主探究的空间，都能在课堂上积极地参与，都能以积极的态度和情感进行课堂活动。
如在讲授《丁香结》时，根据笔者的调查，传统的教学模式是以教师为主，这种教学模式严重阻碍了学生的学习发展，影响了学生的学习效果，此外，在传统的教学模式下，教师几乎很少与学生交流，从而造成了师生关系的疏离。因此，笔者要更新教育教学理念，积极营造和谐的课堂学习氛围，例如，在课堂学习过程中，笔者要给学生自主学习的空间，让学生有更多的机会参与到课堂活动中来，明确学生的主体地位，在此过程中，笔者要鼓励学生提出自己的疑问，面对学生的问题，笔者要耐心引导，完善学生的学习方法。此外，笔者将在课堂上主动地与学生进行交流，在对话过程中，笔者将以幽默的语言活跃气氛，消除学生的抵触情绪。通过改革教育教学理念，凸显学生的主体地位；
二、积极开展小组活动
团队式教学是新课改倡导的创新教学方法，其作用在于能直接改变、优化学生的学习方式和学习状态，活跃教学气氛，使学生获得共同的发展与进步。
为此，小学语文教师应根据对班级学生的总体认识和综合理解，进行科学、合理的分组，使每组学生的人数保持在4-6人之间，总体水平大体相当；然后，教师应发挥强有力的引导作用，鼓励引导学生以分组为单位展开沟通、讨论、互动和交流，共享各自的观点和观点，实现思维碰撞和优势互补，从而在合作中取得共同的发展和进步。
比如，在讲授《开国大典》时，本课程中的笔者采用了小组合作探究法展开教学，首先，笔者把学生分成若干组，每组5人，组成员划分好之后，笔者再正式展开教学。教学中，笔者将安排一系列探究任务，通过任务引导学生进行讨论与交流，任务下达后，各组立即展开热烈的讨论，在学生讨论的过程中，笔者将走访各组，观察学生讨论的情况。通过积极开展小组教学，促进学生的共同发展；
三、组织开展趣味活动
趣味性活动符合小学生的年龄特点，是激发他们兴趣的有效途径。因此，小学语文教师应改革和创新课堂教学方法，不应局限于枯燥的知识讲解，而应根据学生的兴趣和需要，结合语文课程知识，设计和开展内容丰富、形式多样的趣味教学活动，包括游戏、竞赛、角色扮演、实践等，活跃课堂教学气氛，促进学生全面的课堂参与，使学生在娱乐的同时能学习最基本的知识、方法和技能，体会语文学习的乐趣，增强学习兴趣。
比如，在教《竹节人》时，对于现阶段的学生来说，他们对游戏活动有着浓厚的兴趣，针对学生的这种特点，笔者组织了趣味游戏活动。课堂结束后，笔者先让学生熟读课文，初步了解课文内容，再根据课文中所描述的竹节人展开游戏，如，笔者优化了竹节人的制作流程，用卡纸代替竹子，然后再用卡纸发放给学生，并演示新版《竹节人》的制作方法，让学生通过手工练习，感受语文学习的乐趣。通过组织开展趣味活动，激发了学生的学习兴趣；
四、合理利用信息技术
信息技术具有直观、即时等优点和特点，能有效地弥补传统教学中的不足之处，使知识更适合学生的认知与思考，更容易被学生接受与理解。为此，小学语文教师必须真正具备创新的观念和思维，善于运用多媒体等信息技术手段辅助语文课堂教学，对语文知识进行加工处理，创造直观、形象的教学情境，有效地刺激学生在视觉和听觉层面上的感官，增强学生的感性认识，从而促进学生对语文知识的理解和掌握，提高学习效率。
比如在讲授《草原》时，课程开始后，笔者首先让学生阅读课文，初步感受笔者笔下草原的景象。接着笔者又利用信息技术为学生展示了几组关于草原风光的图片，通过图片吸引学生的注意，在展示过程中，学生的注意力被图片的内容所吸引，在信息技术的指导下，学生对文字内容的理解更快。通过对信息技术的合理利用，促进学生对知识的理解。
总之，在新课程改革不断推进和深入的形势下，各学科教育教学要适应发展变化的教学要求，进行全面的改革和创新，以促进学生的全面发展。因此，作为小学语文教师，我们应该真正掌握科学的教育教学理念，掌握创新的认识，把握课程改革核心发展的趋势和要求，结合实际的学情，积极探索，运用创新的教学策略，更新教育教学观念，组织开展趣味活动，合理利用信息技术，积极开展小组教学，科学地进行教学评价，以达到优化整个语文课堂教学过程，提高小学语文课堂教学的实效性，促进学生个性化、全方位的发展与成长。
参考文献：
[1]陈云颖.小学语文教学优化策略[J].西部素质教育,2017,3(24):249.
[2]朱倩闻.小学语文课堂教学策略分析[J].华夏教师,2017(23):82.