尚忆楠
黑龙江省哈尔滨市铁岭小学 150001
摘要：处在小学高段的学生，已经有了一定的学习基础，对知识的学习有了更高的认识，发展需求也更为丰富多样了。小学语文教师在对这个阶段的学生进行知识的教育时，自然需要充分地重视教育的优化，关注所实施的教学方法，尽量展开优化性的教学，以促使他们获得更好的发展，让教师顺利达到教育的目的。基于此，本文将对新课改下小学语文教学方法进行研究和思考，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学；语文；教学策略
小学高年级的语文教师需要充分地关注和了解当下的教育形式，尽量重视教育的优化，依据小学高段学生的特点和语文教学内容，设计并实施比较针对性且多样性的教学手段，以使得自身的教学更为生动，让学生获得更好的发展。这就要求小学高年级语文教师，尽量优化自身的教学理念和教学手段，以此展开教育。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面对新课改下小学语文教学方法进行研究和思考，以供参考。
一、扩充教学内容
小学语文教师在进行知识的教学时，有必要将教学内容进行一定的拓展，促使学生了解到比较丰富的教育内容，让学生获取比较丰富的知识，使得学生的语文水平获得发展和提升。
在讲授《小英雄雨来（节选）》时，笔者发现倘若只是单一性地让学生进行文章的阅读，学生难以更好的了解文章所展现的内容，难以体会文章借助文字所展现的情感。为了促使学生加深对文章的体会和了解，让学生的阅读素养获得发展和提升，笔者便将教学内容进行了拓展。在备课阶段，笔者便会深入的搜集与所教学的文章相关的文字资源、视频资源等，并会将这些资源下载下来，进行合理性的整合。课堂上，对学生进行知识的教育时，笔者便会向学生展现自身所搜集的资源。笔者所搜集的资源既生动又形象，学生对此比较感兴趣，能够认真观看这些资源，了解到文章的写作背景，明晰与文章相关的知识。这样，学生能够叜进行文章阅读时， 更好的了了解所阅读的文章，增强自身的文章理解力。
总之，小学语文教师有必要关注当下学生的发展需求，尽量重视教育的优化，尽量将教学内容进行有效的拓展，以此展开对学生的教育，促使学生了解到比较丰富的教育内容，让学生获取良好的知识，使得学生的语文水平获得发展和提升。
二、改革教学方式
在比较优化性的教学方式的引导下，学生能够接受到良好的教育，更好地学习知识。小学语文教师在进行知识的教学时，自然需要对当下的教育形式进行深入的了解和研究，尽量改革教学方式，采用多样化的教学方式展开教学，促使学生获取丰富的知识，接收到良好的教学，获得更好的发展。
如，在进行知识的教学时，笔者发现学生对合作式的教学方式比较感兴趣。为此，在进行知识的教学时，笔者会尽量将合作教学法引入到教育中。在课堂上，依据具体化的教学内容，笔者会剖出问题，并会依据学生的学习水平，对学生进行分组，促使学生以小组为单位，就问题进行讨论和研究。在学生做好小组合作后，笔者还会鼓励学生多多展现他们的问题解答结果，并会就学生所解答的内容，对学生进行补充式的教育，促使学生能够因此更好地了解相关的知识，获得思维训练，使得自身的思维素养获得发展和提升，并能够掌握良好的合作意识和合作能力，促使自身获得综合性的发展。
总之，小学语文教师有必要深入地明晰当下的教学方式，尽量采用多样化的教学方式展开教学，以使得学生获得良好的教育指引，让学生好好学习语文知识，促使学生的知识学习效果获得发展和提升。
三、将学生作为主体
教育的主体是学生，教师所实施的教学策略，应该围绕学生而展开。小学语文教师在进行知识的教学时，应当尽量充分地尊重学生，关注学生的主体地位，围绕学生展开教学，以使得自身的教学更为生动，让学生获得更好的发展。
笔者在对学生进行课堂上的知识教学时，会采用先学后教的教学模式对学生进行教育。在课堂上，依据具体化的教学内容，笔者会向学生布置知识学习任务，促使学生依据任务进行知识的自学。这样，学生的知识学习能够变得更具备针对性，能够依靠自己的力量，更好地研究文章，并会讲自身的文章解答结果展现出来。依据学生具体化的知识学习情况，笔者能够明晰学生所认为的重难点知识，并会依据学生的具体化学习情况，对学生进行针对性的教育。这样的教学形式，使得笔者教学更为生动，让学生能够更好的进行相关的知识的学习，促使学生的知识学习效果获得了发展和提升，使得笔者顺利达到了教学的目的，更好的完成了教学的任务。当然，在进行知识的教学时，笔者也会充分地与学生进行沟通和交流，以此明晰学生的兴趣爱好。依据学生比较具体化的兴趣点，笔者便会对学生进行趣味化的教学，让学生能够接收到趣味性的引导，以比较积极的姿态进行知识的学习，使得自身的知识学习效果获得发展和提升，并让自身逐渐地产生对语文知识的兴趣，让自身获得更好的发展。总之，小学语文教师有必要充分地尊重学生的主体地位，尽量将学生作为主体，以此展开教学，促使自身的价小学更为生动，让学生接收到良好的引导，更好的进行知识的学习，发展自身的素养。
综上，小学教师需要充分地关注当下学生的发展变化，尽量明晰处于高年级学生的发展需求，从扩充教学内容、改革教学方式和以学生为主这三个方面出发，展开对学生的教育，促使学生做好语文知识的学习，让学生的语文水平获得发展，使得教师能够顺利达到教育的目的。
参考文献：
[1]王丽娟.如何打造自主—合作—探究的语文教学模式——高效课堂之我见[J].教育革新，2012（9）.
[2]付红宇.语言积累是学好语文的金钥匙——“小学生语言积累能力的培养与研究”实验课题有感[J].教育观察，2018（18）.