秦万红
重庆市合川云门中学401520
摘要：在目前高中语文教学过程里面，如果仅仅只是一味地开展课堂教学，但是不懂得适时开展培养语文思维能力，就难以准确地掌握有效的教学方式，从而导致在实际教学工作中陷入迷茫境地。本文通过选取情景教学方式，全面培养基础的语文思维能力，高度关注提升学生语文思维深度，不断创新高中语文教学方法，选取适合的教学模式，对广大学生的语文学习过程开展科学指导，实现培养学生语文思维能力的主要目的。
关键词：高中语文；语文思维；能力培养
高中作为学生身心健康发展过程以及智力发展过程的关键阶段时期，同时也属于广大学生产生严密的逻辑思维、出现良好行为习惯、形成内在健全人格的关键时期。在目前高中语文教学过程中，高度关注学生语文思维能力方面的有效培养，不仅促进学生实现智力发展，切实理解各类语文知识内涵，加强学习效率，而且促进广大学生在日常生活和学习里面，积极运用思维开展思考和创新，合理解决日常生活中的各类问题。
1选取情景教学方式，全面培养基础的语文思维能力
最近几年，各地教师在教学过程中普遍选取情景教学的方式开展教学工作。情景教学主要是指教师利用课文内容，根据学生具体设计相应的各类教学情景。情景里面一般会存在学习任务，采取教学情景，促进学生充分有效的掌握课文内容，并且完成各类学习任务，切实解决教师提出的关键问题。因此，各地高中语文教师在实际教学过程中，科学选取情景教学方式，有效融入到全面培养学生产生语文思维能力的核心教学任务里面。针对情景教学而言，广大学生可以将自己有效引入情境中，切实与课文内容完美结合，促进学生充分发挥主动积极性，深入认识课文，产生独立思考问题的良好习惯，实现高效完成各类学习任务。
例如，开展讲解《过秦论》的过程中，各地高中语文教师在实际教学过程中，通过先进的多媒体设备，有效为学生创设丰富的教学情景，同时播放有关的各类纪录片以及影像信息等，切实让广大学生深刻感受到这首诗实际传达的主要思想感情，促进学生掌握具体的课文内容。另外，教师能够选取播放视频的方式，不断向学生提出各类问题，要求广大学生在认真观察视频中，积极思考学习任务，确保学生切实学会独立思考并合理加入自己的内在想法，促进广大学生能够对课文内容存在丰富的见解，实现培养学生基础的语文思维能力。
2高度关注提升学生语文思维深度
对广大学生语文思维能力开展培养的过程中，需要高度关注提升学生语文思维方面的深度。在目前高中语文教学过程中，广大学生学习的大部分主题都属于特别经典的古诗词，已经流传长达几千年，基本涵盖《诗经》《离骚》等，同样存在享誉国内外的各类经典著作，基本涵盖《哈姆雷特》《雷雨》等。
根据上述经典的著作而言，大部分学生的实际语文思维都没有足够的层次感，难以真正融入到课本里面，有效把握课本的基本思想。大部分学生在日常的语文学习过程中，难以对核心内容实施认真思考，只是简单了解其表面的具体内容。
例如，开展讲解《孔雀东南飞》过程中，部分学生难以清楚焦仲卿的行为，往往认为婚姻必须通过自己实现控制和掌握，特别错误地理解主人公焦仲卿的愚孝思想。因此，通过课文的学习，向广大介绍我国古代封建制度里面的重要婚姻制度，讲解当时阶段的社会运行核心准则，促进广大学生真正掌握课题的主要思想，提升学生语文思维深度。
3不断创新高中语文教学方法
传统的教学模式里面教师属于主体位置，核心教学方法是广大教师采取板书的形式开展教学，学生主要在各自座位上听，同时记录核心知识点，这种枯燥单一的教学方法难以加强学生的主动学习兴趣，甚至特别容易造成学生出现厌烦的不良情绪。因此，高中语文教师在实际教学过程中必须采取新型的教学方法，有效代替过去传统的教学方法，实现扬长避短，切实在课堂上不断向学生提出存在探究性的各类问题，实现广大学生能够主动积极发言。这部分问题没有完全统一的答案，存在较强的开放性特点。因为语文思维是不存在明显界限的，只要广大学生能够积极参与到学习过程中，敢于全面发挥个人的丰富想象力，有效完成基础的教学目标。
例如，一篇课文里面产生了存在传奇色彩的各类人物角色，教师应该切实结合主人公的基本发展痕迹，采取故事的方法，切实讲解给广大学生听。如果促进广大学生能动性有效调动，实现学生积极学习课文，全面激发学生的强烈学习热情，实现学生思维能力更加活跃。
结束语
综上所述，在目前高中语文教学过程中，全面培养学生的核心语文思维能力，对广大学生后续的发展是特别重要。广大教师应该学会有效改变传统的主要教学方式，选取适合的教学模式，对广大学生的语文学习过程开展科学指导，实现培养学生语文思维能力的主要目的。
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