齐文
辽宁省凌海市第一小学121200
摘要：长期以来，许多教师一直在研究小学语文课堂教学的有效性。学好语文不仅是非常重要的事情，而且还是语言的基础。如何提高小学语文课堂教学的有效性，强化“以人为本”的教学观念，让学生快乐独立地学习，一直是教学过程的重点。
关键词：小学语文；课堂教学的有效性
课堂教学不仅是一门科学，而且是一门艺术。课程改革也对各种学科的教学提出了更高的要求。每个学科都在不断创新，并在寻找新的教学方法。对于小学语文课堂教学，需要针对灵活和适当的策略为学生量身定制。教师应给每个学生锻炼的机会，以便学生可以从小学语文中学到一些东西。提高教学质量的关键是有效发展语文教室和提高课堂效果。对于学生来说，学习更多的语文知识并促进小学课堂教学的有效发展至关重要。
一、影响小学课堂教学效果的因素
初始语文课堂教学效率低下的原因有很多，其中最重要的是：
（一）学生的年龄因素。小学生的年龄低，思想不成熟，活跃且不够专心。小学生的这些特征使学生很难在课堂上冷静地认真学习。小学语文课程的内容，例如识字，背诵等，要求学生集中注意力，但是重复的记忆活动常常使积极活动的小学生感到无聊，并对学习语文失去兴趣。教学需求和学生性质之间的这种差异严重破坏了语文课中小学教学的有效性。
（二）教学时间较长。小学、初中、高中和大学的课堂时间并没有很大的不同，这种安排上课的时间是不合理的，小学生集中注意力的能力与中学生不一样，小学生不可能像高中生那样长时间集中。另外，不同的学科有不同的教学时间要求。语文小学的课程并不需要太大。否则，在很长一段时间内，学生很容易失去注意力，从而影响教学效果。
（三）教学方法的因素。在选择小学语文教学方法时，大多数小学语文教师只是使用传统的教学方法，简单而无聊的方法，例如阅读，背诵和口述。在整个初等教育阶段都采用这种教学方法，会让学生感到无趣和疲惫。单调的方法不能引起学生的兴趣，也不能集中学生的学习热情。在教室里，学生不得不记住很多知识，应付教师的要求，但是这种记忆力不够深，很容易被遗忘。
二、小学语文课堂教学的有效策略
（一）有效备课和提高课堂教学效果的前提。上课准备是上好一堂课的前提。仔细研究课程标准，准备教材。在准备课程之前，需要教师仔细研究每个阶段的要求，然后仔细阅读教科书，了解了每个单元的主题以及该单元在整本书中的位置，并将每个单元的内容和学习与课程准备联系起来。为了准备课程，需要仔细阅读课文，并清楚地了解课文的内容。在此基础上，确定每节课的教学目标，重点和难点以及教学方法。
（二）注意课堂教学方法的选择和应用。一种有效的小学语文课堂教学策略要求教师选择合理的教学方法来满足各种教学要求。小学语文教学内容丰富，学习不同类型的语文可以发展不同水平的学生素养和语文学习水平。教师应根据教科书的内容和课程的安排选择适当的教学方法。通过充分发挥教学方法的优势和特色，学生应该指导学生完成一系列课堂学习任务，例如小组合作以及思维和教学。丰富而多彩的课堂内容的分析，对语文课堂教学很有用。例如，在教授散文主题时，教师可以选择一种语言感官的方法，该方法可以帮助学生感觉到词汇的惊人用法，从而达到理解文章的艺术概念和深层含义的效果。面对需要大量对话的课文，教师可以结合使用教学问卷和协作式教学。教师可以询问有关课本中显示的对话的问题，帮助学生识别角色中主要的心理变化，并鼓励学生在教学小组协作中进行对话和协作练习，以更好地理解和理解课文的含义。
（三）培养学生的独立学习技能，并鼓励学生大胆地提问和创新。在小学语文课堂中，教师应让学生处于主体地位，成为学生的领导者，在叙事需要时伸出援助之手，为学生提供建议，规范课堂活动，并解决各种问题，这样学生就可以自己完成学习任务。教师需要给学生机会和时间去发现问题、提出问题和探索问题。只有在思考的基础上，学生才能通过协作，自信心，充分利用自己的潜能，提高学习效率来有效地学习。
（四）建立良好的师生关系。通过保持师生之间良好的关系，可以达到更好的课堂效果。因此，教师在教学时，应与学生保持良好的师生关系。教师必须首先改变自己的角色。在传统教学中，教师总是在教室里处于权威地位，学生害怕教师，即使学生在学习中遇到问题，也不敢说话。教师应从以前的领导者转变为现在的组织者。教师应帮助学生解决问题，与学生进行更多的交流，了解学生的各个方面，通过朋友的角色与学生交流，以柔和的语气和真诚的态度，使学生能够充分信任教师并激发学生的学习热情。最后，教师必须对学生进行评估。从学生的角度来看，学生在心理上渴望得到教师的鼓励和称赞，甚至是微笑都会使学生高兴。教师应鼓励更多学习基础较弱的学生，以有效地提高学生的学习效率。
总的来说，新时代的小学语文教师应继续提高小学语文教学的专业素质，与时俱进，并结合时代的发展需要，不断更新其教学观念，通过改进和优化教学方法，提高语文教学的有效性。
参考文献：
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