宁凯新
黑龙江省齐齐哈尔市克东县昌盛乡中心学校 164800
摘要：在小学语文教学中教师应用群文阅读教学可以有效提高学生的自学能力，提高学生的语文基础知识累积。在语文课学习中教师引导学生集小学习，深化学生对文章内容关键内容的印象，让学生在学习中可以灵便运用阅读文章知识，让群文阅读的教学方式在小学课堂教学中充分发挥出较大的功效。
关键词：小学语文；阅读教学；群文阅读
语文课教师在课堂教学中应用群文阅读的教学方式运用比较确立的教学总体目标提升学生的自学能力和自学能力。在小学阅读教学中提高学生的视线眼界，有效推动学生对文章内容关键内容的把握水平，提升文章内容中心，可以在语文课学习中寻找文章内容中间的关联性。在课堂教学中教师与学生共同奋斗，有效提升小学语文阅读教学的品质。
一、提升文章内容中心，找寻文章内容关系
在语文阅读理解教学中，教师要把握住文章内容的关键内容，在文章内容教学中提升文章内容的中心中心思想，促进学生在阅读文章学习中找寻文章内容关系，提升学生对学习语文的兴趣。在小学语文阅读教学中教师激励学生积极参加课堂教学，提升学生课堂教学学习的自觉性，促进学生语文阅读理解学习中的多方位发展，塑造学生在语文阅读理解学习中的综合素养。
例如，在引导学生学习《景阳冈》一课时，在文章内容教学中教师运用歌曲开展新课导入，让学生在学习中搞清楚小故事产生的地址角色和事件。在学习小学生开展小组合作学习，掌握古时候白话与当代白话中间的不同点。在文章内容学习中不断诵读武松打虎的场景，深层次体会文章内容中所营造的人物形象。在开展总体阅读文章后将自身觉得最精彩纷呈的一部分勾勒出去，在学习小组中互相沟通交流，提升文章内容的观念内容。在文章内容教学中教师引导学生梳理小故事的剧情发展，找寻文章内容中互相关系的一部分，深化学生对武松打虎这一场景的印象，组织学生学习作者那时候的艺术手法和措辞的精妙，有效提升阅读文章学习的品质，塑造学生在课堂教学中的全面的发展。
二、恰当引导学生，提高群文阅读实际效果
在当代教学中教师作为学生学习的引导者，应当融合实际的教学状况提升与学生中间的沟通交流和沟通交流，提升学生的学习语文兴趣。
在小学语文阅读教学中教师选用恰当的教学方式引导学生开展语文阅读理解学习，运用文章内容或是文章的相似度集小学习，提升学生对阅读文章学习的兴趣，提高课堂教学中群文阅读教学的实际效果，促进小学语文阅读教学的良好发展，有效提高小学语文阅读教学的实际效果，塑造学生的综合性发展。
例如，在引导学生学习《猎人海力布》一课时，教师在教学中运用较为知名的民间传说开展无线信道导入，组织学生自读课文，在阅读文章中留意小故事的主人翁，古诗词中紧紧围绕主人翁写了什么情节？进行了如何的主题活动？小故事是怎么产生的？小故事最终的结果是啥？在文章内容教学中教师组织学生开展探寻，引导学生学习民间传说的艺术手法，让学生开展角色扮演游戏，在饰演中活跃性课堂教学学习的气氛，深层次把握学习中的关键内容，有效提高学生的自学能力，让学生在语文课学习中认知到阅读文章知识的兴趣，引导学生在不断学习中把握阅读方法，提升学生的语言表达能力。在课堂教学学习中，教师将文章内容分成关键的三个部分，引导学生根据自主阅读转述小故事开始的关键情节，然后故事的高潮迭起和剧情，最终是故事的序幕，让学生在课堂教学学习中持续提高本身的语言表达能力。在文章内容学习小学生总体转述文章内容中的关键剧情，深化学生对猎人海力布的掌握，让学生在文章内容学习中真实了解到，海力布是一个如何的人？海力布挑选将晶石的密秘告知别人的缘故又是啥？在小学语文教学中教师组织学生掌握大量的民间传说，让学生提升语文阅读理解有关知识的累积，塑造学生的综合性语文核心素养。
三、融合教学总目标，提升学生自学能力
在语文课教学中教师最先要确立阅读教学的目地和总体目标，在教学中教师应用群文阅读的技巧将类似的教学内容融合到一起，引导学生剖析在其中的相似度和关联性。在课堂教学学习中教师组织学生开展学生自主学习，依据教学总体目标的有效引导提升学生的学习效果，在学习中激励学生充分发挥本身优点，塑造良好的读书习惯，推动小学语文教学发展。
例如，在引导学生学习《荷花》一课时，在阅读教学中教师最先确立文章内容的教学总体目标，运用恰当的教学方式具体指导学生学习语文基础知识。在文章内容教学中引导学生回忆自身印象中的莲花是如何的？而叶圣陶老先生金庸小说的莲花也是如何的？将二者开展比照。在教学中组织学生开展文章内容诵读深化学生对莲花描绘的印象，让学生感受应对美丽的荷花时作者也是如何的心态，引导学生思索为什么说一池莲花是一大幅度活的画？“美术家”指的是谁？在文章内容学习中教师运用现代信息技术播放视频文章内容的诵读范例，为学生构建教学气氛，引导学生在课堂教学学习中积极参加，提升学生的自学能力，促进学生在小学语文阅读教学中全面的发展。
总而言之，在小学语文阅读教学中愈来愈多的教师逐渐在课堂教学中应用群文阅读的教学方式，将类似的文章或是文章内容放到一起，引导学生开展集小学习，提升小学语文阅读文章学习的效率。在课堂教学中教师引导学生恰当掌握比较有限的课堂教课时间，推动学生的全面的发展。
参考文献：
[1]吕姗姗.不期修古 不法常可——浅谈小学语文群文阅读教学模式的创新[J].作文成功之路(下),2015(06):54.
[1]朱垚.科普童话群文阅读课堂教学策略初探——以《航天飞机》《水上飞机》的教学为例[J].小学教学研究,2015(16):23-25.