牟红
湖北省利川市都亭初级中学
摘要：线上教学是借助互联网这一平台来对学生进行教学的模式。这一教学模式的实施，为教师带来了便利，丰富了学生的学习资源，但也为学生学习埋下了隐患，不利于师生之间的交流。为了优化语文教学，教师将目光放在了线上教学与线下教学的融合上，希望衔接线下教学，做好知识巩固作用。教师为学生设计预习课件，带领学生复习知识，为学生提供云平台，能够加快学生学习语文知识的步伐，使学生在教师的带领下，融入到语文的腹地，抓住语文的精髓。
关键词：初中语文；线上教学；线下教学；融合
初中语文教师思考线上教学和线下教学的融合，带领学生一起挖掘语文的魅力，能够为学生带来丰富的学习色彩，促使学生参与到语文课堂中，帮助学生理解知识，吸收知识，并在灵活运用知识的过程中，找到自己的闪光点，突出学生在课堂中的表现，满足学生的成长需求。
一、设计预习课件——引发学生课堂讨论
部分学生在语文课堂上参与度不高，难以跟上教师讲解的速度，是由于学生对知识掌握不足，理解不深刻。教师为学生设计预习课件，鼓励学生课下学习，为学生预留更多的学习时间来讨论，能够突出学生的表现，使学生在预习的过程中，产生疑问，了解自己想要掌握的知识点，进而展开讨论，获取答案。由此，初中语文教师促进线上教学与线下教学的融合，可以通过设计预习课件来引发学生课堂讨论。
在学习《变色龙》时，笔者为了使学生了解变色龙这一动物，知道作者将文章命名为变色龙的含义，熟悉奥楚蔑洛夫是如何随着狗主人的变化改变自己的态度的，发挥学生的主体作用，为学生设计了云课件，在云课件中为学生讲解了课文的主要内容。学生利用空闲事件观看云课件后，提出了自己的疑问。笔者将学生的问题汇总，整理后筛选出适合讨论的部分，鼓励学生参与到课堂分析中来，说出自己的疑惑和见解。学生在课堂讨论中，知道了奥楚蔑洛夫与变色龙之间的相同点，理解了作者创作的主旨。对于讨论中出现分歧的问题，学生经过反复阅读课文、查阅相关资料、询问教师等，提出了合理的建议，解决了问题，形成了良好的讨论习惯，提高了课堂教学的质量。
二、做好线下复习——解决线上学习不足
线上教学的时候，教师更多的注重的是知识的渗透，会因为与学生沟通少而出现对学生学习情况把握不准的问题，不能及时地解决学生学习中出现的问题。
教师利用线下教学来巩固学生线上学习，可以实时地为学生解疑答惑，增进师生之间的了解，弥补学生学习中的不足。学生在线下复习中，会清楚地了解自己，找到学习的方向。由此，初中语文教师促进线上教学与线下教学的融合，可以通过做好线下复习来解决线上学习不足。
在学习《苏州园林》时，笔者为了使学生了解苏州园林，帮助学生扎实学习基础，为学生设计了课堂测验练习题，对学生线上学习的效果进行了剖析，了解了学生出问题的部分。针对学生的问题，笔者进行了线下教学巩固。诸如，学生对于苏州园林布局的总特征，难以立体地理解。笔者便借助列表的形式为学生展示了苏州园林中亭台轩榭、假山池沼、花草树木等的布局特点，使学生从不同的角度来观察苏州园林，了解苏州园林是如何通过设计来使每个角度都像一幅画的。学生在线下复习的过程中，了解了课文的语言特点，熟悉了课文写作的顺序，形成了整体分析的意识，解决了学习中的问题。
三、提供云平台——扎实学生写作基础
云平台的出现，让学生有了更多的学习底气，为学生带来了知识积累的基础。教师为学生提供云平台，帮助学生搜集学习资料，让学生在云平台中获取资源，可以加强学生的写作能力培养，缓解学生的压力。学生利用云平台资源进行写作，能够找到写作的话题，顺利写出所思所想。由此，初中语文教师促进线上教学与线下教学的融合，可以通过提供云平台来扎实学生写作基础。
在学习《茅屋为秋风所破歌》时，笔者为了使学生了解杜甫，感受杜甫忧国忧民的思想，丰富学生的知识积累，为学生提供了云平台，介绍了更多有关杜甫的故事和诗词，让学生在系统阅读中，了解杜甫的人生经历，熟悉杜甫的诗词特点。在学生阅读之后，笔者组织学生写一写诗词读后感或是对诗词进行扩写，让学生在动手实践的过程中，了解如何利用手中的素材来创作，帮助学生打开写作的思路。学生在云平台的帮助下，走进了写作，写出了自己对杜甫的感受，对诗词的理解，提升了作文写作水平。
总之，学生在线上、线下教学的双重巩固下，深化了语文学习程度，了解了语文学习的特点，适应了语文课堂，不再消极面对语文学习，而是能够主动出击，利用自己积累的知识来完成学习挑战。同时，学生在语文课堂学习中，还丰富了自己的学习方式，找到了适合自己的学习道路，完成了学习水平的提升。教师在线上教学和线下教学的磨合中，增加了对学生的了解，加强了对专业知识的学习和应用，提高了课堂教学效率。可以说，教师与学生一起创设了和谐的语文课堂，构建了平等的师生关系。
参考文献：
[1]张福林.初中语文教学中核心素养培养的策略探究[J].中国教育学刊,2019(S2):40-42.
[2]徐晓帆.初中语文教学中学生语文核心素养的培养策略探究[J].考试周刊,2019(A5):59-60.