罗燕彩
广西省贵港市港南区桥圩镇震华小学 537132
摘要：学生对于语文阅读内容知识的探究会感到有一定的难度，毕竟学生在这个过程中需要面对一定的枯燥文本。如果，学生在长期阅读后若无法达到理想的成绩，则容易失去学习信心。对此，教师应该对于阅读教学进行具体的分析，帮助学生打造阅读的高效课堂。在此，本文从三个方面出发，对于阅读教学的开展策略进行了具体论述。
关键词：小学语文；阅读；趣味
语文是一门以阅读为基础的重要学科，阅读这一部分是阅读教学中的重要组成部分。通过一定的阅读，学生可以语文学科中进行科学知识、方法、能力、思想教育等方面的提升，深语文生对于知识、对于世界、对于生活的认识。因此，阅读应该成为语文教学中的重中之重。在阅读教学中，教师应该为学生运用最为生动、活波的教学形式，帮助学生在兴趣的基础上积极参与阅读，深语文生的理解。但是目前，小学生在阅读中普遍存在主动性积极性不强的问题，能力的提升也不明显。为此，本文也结合一定的教学实践经验，对于阅读教学应该如何高效开展进行了分析，主要从以下三个方面展开。
一、积极探究一些趣味化的手段
在阅读教学中兴趣是学生的重要动力来源。这是由小学生的发展特点决定的。很多小学生还处在一个受兴趣支配的阶段。因此，小学语文教师要加强对学生阅读兴趣的引导，不断完善小学语文阅读教学的过程，利用多样化的教学手段来丰富课堂教学的内容，尽量为学生营造积极、良好的教学气氛，使更多学生可以对语文阅读教学产生兴趣，进而主动地参与到语文阅读教学中来。这样，不仅可以实现小学语文阅读教学质量的提升，还能够有效培养学生的核心素养，有助于推动小学语文阅读教学的长远发展，也对于学生的今后发展有着深刻意义。因此，教师在阅读课堂上应该积极探究一些趣味化的手段，如游戏活动、故事、视频等等，切实结合学生与文本的特点来实现激趣的目的。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》这节课的时候，因为小学生对于小兴安岭的认识比较缺乏，所以在阅读教学过程中很难对于阅读内容产生一定的兴趣，并且学生的阅读理解也容易流于表面，想象力的发挥受到限制。因此，在教学这节课的时候，教师可以为学生设计多媒体视频课件或者将一些优美的图片加入课件中，以此展示给小学生，充分吸引小学生的多种感官，促使学生产生阅读的兴趣。可以说，在全方位掌握多媒体教学特性和语文教学实际要求的状况下，有效运用多媒体系统，自然阅读教学水平就会逐步提高，对学生的快乐成长也会产生一定的积极主动影响。因而，语文教师应务必了解多媒体教学的必要性，并积极挖掘将多媒体教学与阅读教学开展融合发展的对策，对多媒体教学发展潜力进行多方面发掘，推动阅读教学的高效开展。这就语文教师也应该提供自身的多媒体运用能力。
二、为学生创设问题探究情境
由于阅读内容在一定程度上具有一定的复杂性，要想有效提升小学语文阅读教学的质量，就要为学生创建合适的问题情境，并结合学生的实际生活与教学内容相联系，从而激发学生的思考的积极性，使学生可以积极主动地投入到小学语文阅读教学中。并且，教师需要运用提问的方式，来了解学生对于阅读内容的认知理解情况，从而提高学生阅读的准确性，在与学生进行沟通交流的基础之上，引导学生积极发挥学习主动性。因此说，为学生创设问题情境是一个重要措施。所以，教师在进行阅读设计的时候，就需要分析学生的学习状况，这样才可以提高在课堂中所提问问题的有效性，通过注重提问问题的有效性，从而优化课堂的教学质量。在创设问题情境的基础上，教师还要组织学生开展小组合作。
例如，在教学《美丽的小兴安岭》这节课时，为了促使学生积极思考，教师在课堂上应该不断为学生提出问题。在提问的时候注重由浅入深、由易到难等。同时，在提出了一些问题之后，教师不必急于让学生回答，可以给学生几分钟的时间让学生在小组中进行充分的讨论和交流。这样的小组合作方式也是教师常用的一种教学方式。在组织学生对于问题进行合作讨论的时候，教师要从多个方面着手进行提问，并且切实结合不同学生能力层次的差异来设计难度不一的问题，以促使学生在小组中可以分工合作。当然，这不是短时间内就可以完成的任务，需要教师在备课阶段认真准备，不断学习优秀教师的提问方式和组织方式，设计出科学合理的问题，并且合理将学生分组，使得学生沿着问题一步一步地加深合作，取得更好的效果。
三、认识到课外阅读教学的重要性
对于学生阅读能力的培养，仅仅依靠课内的有限时间是远远不够的，更重要的是让学生可以认识到课外阅读教学的重要性，帮助学生充分拓展课外阅读。借此，学生可以在阅读方面得到视野的开阔，得到相关技能的巩固。因此，在阅读方面教师应该做好课外阅读的拓展。
例如，在教学完《在牛肚子里旅行》这节课的时候，可以发现很多学生都对于童话这一阅读文体产生了浓厚的兴趣，所以教师可以在教学完之后为学生推荐更多的童话故事，促使学生在课外阅读，比如教师可以鼓励学生去阅读《安徒生童话》《格林童话》等，也可以对于中国的一些神话故事进行阅读。学生对于这一形式十分感兴趣，这样可以促使学生的阅读能力、想象能力等都得到发展。
总而言之，教师应该为学生运用最为生动、活波的教学形式，帮助学生在兴趣的基础上积极参与阅读，深语文生的理解。在这个过程中，教师应该不断探索和总结，切实结合学生的发展需要将阅读教学变得更为高效与丰富。
参考文献：
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