岳文姝
安徽省滁州市紫薇小学
摘要：写作教学对小学阶段的语文教学至关重要。在传统的写作教学过程中，一些老师首先向学生分配写作任务，让学生自己完成写作，然后在课堂上讲解学生的习作并对其进行评估。这种教学方式不仅使学生变得被动，也迫使学生对语文失去兴趣，从而降低了教学效果。鉴于上述情况，我希望在对小学语文教学进行深入研究的基础上，探索一种有效的小学语文教学方法。
关键词：语文小学；先进的构图；训练
语文是一门重要的学科，写作是语文教育的主要内容之一。 《语文必修课程标准》也对小学写作提出了明确的要求：能够具体明确地表达其含义。可以使用正则表达式根据日常生活的需要进行书写。但是，目前小学年龄较大的学生的写作情况并不乐观。本文旨在从小学阶段的习作教学开始，希望有助于提高学生的语文写作教学技巧。
一.新教学标准对小学语文习作的要求
小学时期是学生学习的重要时期。在此期间，学生的写作技巧也有了一定的发展。因此，在新的课程标准中，书面学习的要求在不同阶段是不同的。就高级习作而言，写作的目的是自我表达和与他人交流。就风格而言，主要有纪实习作，虚构论文以及更多实用习作。换句话说，在小学高年级写作不会创造文学作品。最重要的是让学生用语言表达自己的观点，同时达到写作的目的。
二.写作教学中的问题
当前小学高级语文写作教学主要存在以下问题：第一，写作要求过于狭窄。对于学生来说，写作中最容易出现的问题之一就是偏差。为了避免这种现象，老师会指定写作的主题和内容，因为每个人都知道这会限制他们的思维并降低写作质量。第二，教学方法太多。老师讲解写作方法和写作技巧；老师们读了一些很棒的文章；学生根据课程进行写作。这种课堂教学氛围令人沮丧和无聊，很容易使学生厌倦学习。第三，缺乏及时的评估。与其他形式的家庭作业相比，很难查看构图。习作中的单词数量很大，因此老师需要花费大量时间进行阅读，而老师必须指出阅读过程中的习作问题，这很耗时且无法估计时间。
三.提高小学上半部分写作教学有效性的策略
1.改变传统教学方式，多元化教学
在以前的教学模式中，教师通常使用“填鸭式”教学方法。教师在课堂上规定一些语文写作技巧，学生在舞台上被动地听。方法和技巧写在黑板上，然后学生复制笔记。
因此学生在写作时无法正常消化，大大降低了教学的效率。为了避免这种情况，一方面，教师需要改变传统的教学模式，运用生动活泼的教学方法吸引学生的注意力，集中学生的学习热情，发展学生的写作技巧。在此过程中，教师应通过多种文化和方法教给学生，并教他们更多地关注生活，以培养学生对生活的热爱。另一方面，教师应允许学生以书面形式形容生活中的事物，以应用所学知识。
2.丰富任务教学策略，激发学生的写作兴趣
传统的写作教学方法是相对过时的，它着重于老师的建议。这种教学写作的方法很无聊，缺乏策略。如果想提高学生的写作水平并发展他们对写作的兴趣，则需要更改写作策略。在编写教学之前，您需要根据教学目标和教学任务来结合学生的写作水平和认知能力，制定培训策略的特征。小学生的心态已经发展到一定阶段，学生的写作从零散的教学逐步过渡到文本结构的教学。情境教学法是一种比较有效的教学方法，也可以应用于写作教学。他使用语言，图片，视频，物体，游戏和其他方法来构建情境，以便学生可以了解情境并总结他们脑海中的写作。
3.更改和修改任务以提高写作技巧
“高年级的学生不仅学习写习作，而且学习修改习作。教师应该在课堂上投入部分时间，以便学生能够进行交流，这不仅提高了学生的写作技巧，而且减轻了老师的写作评估难度。纠正写作的负担，对于写作教学活动的顺利开展非常重要。
在外展写作活动中，分享写作经验之后，学生们立即进行了强化写作项目。在完成初稿后，我要求他们至少阅读两次：第一次，我本人检查是否有错误，标点符号错误或其他明显的错误；第二次，我与同学们分享了一些更正，并尝试向他们提出建设性的意见。由于这是第一次尝试这种类型的构图修改活动，因此学生的兴趣空前高涨。许多人会在同一张桌子上交换更改一段时间，然后与其他组的学生交换更改。这使学生有更多机会获得建设性意见，这显然有助于提高他们的写作技巧。
4.在习作评估中发挥重要作用，增强学生的写作信心
对学生成绩的评估是写作教学的重要组成部分，是写作导向的延续。因此，我认为我们需要注意编写评估，并获得准确的评估，较小的更改和更多的评论。学生准备习作课时，会遇到各种各样的情况。有些人写得更好，有些人则相对较差，同龄人甚至取笑他们，使他们失去信心并陷入自卑感。为了确保写作教学的顺利进行，教师应在教学过程中不断提高评估水平，始终为学生提供诚实，激励人心的评估，并鼓励学生敢于写作。
简而言之，在小学语文教学中，教师不仅应将习作教学与语文教学结合起来，还应根据班级学生的实际情况选择合适的教学方法，以鼓励学生在习作课堂教学的基础上进一步发展自己的写作能力。激发学生写作兴趣的能力。
参考文献：
[1]杨奉环.小学语文高段写作教学漫谈[J].新课程(小学),2018(11):256.
[2]刘冬梅.高段小学生写作兴趣诱发策略研究[J].课程教育研究,2018(42):94-95.