杨存艳
河北省石家庄市藁城区第八中学 ?052160
摘要：在各个阶段的学习中，学生都会遇到各种各样的考试，考试的最终目的是为了测试学生在这一段时间中，对于所学习知识内容的掌握情况，学生在试卷中所填写的答案就可以给予教师足够清晰的反馈，教师在小学语文教学中，就需要提高课堂中的反馈有效性，这样才可以对于学生的学习情况，在课堂中的教学方式，以及课堂中的教学结果，做出有效的评价和改善，因此，本文就提高小学语文教学课堂反馈有效性探究进行分析和探讨。
关键词：小学语文；反馈有效性探究；精准把握学习起点；有利于课堂教学氛围的形成；做好原因反馈，重视课外拓展
无论是在哪个阶段，哪个科目的课堂中，学生都是课堂中的学习主体，而教师则是充当着引路人的角色，教的主导者是教师，学的主导者是学生，在教师与学生之间，也是需要进行合理有效的沟通交流，这样教师才可以根据学生的实际学习能力，进行课堂教学目标的制定，而学生也需要及时的向教师反馈自己对于知识内容不理解的方面，从而有效的巩固课堂中的学习效果，而在以往的教学课堂中，教师往往是课堂中的主体，不仅忽略了学生在课堂中的实际学习情况，也不注重在课堂中的教学反馈，所以，课堂中的教学质量一直都是非常低下的，因此，教师就需要根据素质教学理念的发展和深入，提高课语文课堂的反馈有效性。
一、精准把握学习起点
教师在小学阶段的课堂中，需要分析学生的学情，这样教师才可以根据学生的学习节奏，合理的制定课堂中的教学目标，在新课程改革的教学背景下，不仅需要提高学生的综合素质水平，教师也需要精准的把握学生学习的起点，从而有效的提高语文课堂中，教学反馈的有效性，既可以让学生认识到自己在学生的过程中，学习能力存在的不足之处，也可以让教师根据学生在课堂中的学习反馈，调整课堂中的教学进度。
例如，在教授学生学习《秋天的图画》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先通过多媒体教学课件，演示课文内容及相应景色，让学生对于文章中作者所描绘的金黄的梨、红红的苹果、金黄的蹈海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景有一个深刻的想象，体会人们的喜悦之情，教师根据新大纲的教学要求，就需要让学生对于文章内容进行充分的阅读，从而让学生在阅读的过程中进行整体的感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶，通过对学生的学习起点进行精准的把握，可以设计具有针对性的教学目标，从而提高语文课堂教学反馈的有效性。
二、有利于课堂教学氛围的形成
小学生是非常不容易进入到学习的状态中来的，外界因素对于小学生的学习，影响还是非常大的，教师小学语文教学中，就需要通过提高课堂反馈有效性，从而活跃课堂的学习氛围，小学生因为对于学习的认知还不是特别的深刻，同时在课堂的学习中，无论是注意力，还是学习精力，集中的有效性都是非常短暂的，教师在教学中，就需要营造适合学生学习的课堂环境，这样才可以有效的提高课堂时间的利用效率。
例如，在教授学生学习《难忘的一天》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生讨论作者一开始为什么是非常紧张的，后来怎么有平静下来了，文章与题目是对照的，通过让学生阅读原文内容，从而让学生讨论作者为什么忘不了这一天，在学生思考第一个问题的时候，教师需要让学生着重体会作者紧张而激动的心情，以及邓爷爷的和蔼可亲，在学生讨论第二个问题的时候，就需要让学生着重体会作者这一天最大的收获，是得到了邓爷爷的鼓励，从而认识到了肩上责任是非常重大的，通过与学生一起进行文章内容的朗读，有利用课堂教学氛围的形成。
三、做好原因反馈，重视课外拓展
小学生因为对于知识的思维方式，与教师的差别还是非常大的，因此，教师小学语文教学中，就需要对于学生在课堂中对于知识内容的认知，进行有效的探讨，从而在提高课堂反馈有效性的基础上，从而找出影响学生理解文章内容的主要原因，在这个基础上，重视在教学中的课外知识内容的拓展。
例如，在教授学生学习《蓝色的树叶》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过文章内容的阅读，进行段落结构的划分，文章一共只有五个自然段，第一部分就是第一自然段，讲述了在美术课中，教师让学生画风景，李丽正要画树叶，绿铅笔却找不到了，第二部分就是从第二段到第四段，讲述了李丽向林园园借绿铅笔，林园园却舍不得借给她，第三部分就是最后一个自然段，将李丽用蓝铅笔画树叶，林园园看了非常的难为情，教师通过与学生一起进行文章结构的划分，可以让学生对于文章的线索梳理的更加清晰，有利于培养学生乐于助人的良好习惯。
总而言之，在新课程改革的不断深入和完善的教学背景下，开始强调要突出学生在课堂学习中的主体地位，注重学生在学习中的感受，这样教师在设计教学方案的时候，才会从学生的角度出发，从而有效的提高课堂教学反馈的有效性，教师也需要顺应时代的发展变化，对于课堂中的角色进行不断的转化，重视对于学生实际学习能力的培养和提升，在教学反馈的基础上，寻找提高课堂教学有效性的策略和方式，重视对于学生的课外拓展训练。
参考文献：
[1]王国芬.互动式教学在小学语文课堂教学中的应用[J].西部素质教育,2016,2(10)
[2]吴夏莉,郑东辉.课堂反馈有效性的探讨——以小学语文为例[J].当代教育科学,2014(08)