薛丽珊
福建省莆田市文献中学
摘要：语文的文学素养，换句话来说也是中华传统文化的核心素养。我们语文教给我们的不只是学会怎么去造句子，学会怎么写作文。教给我们更多的是，让我们成为更好的成为一个中国人，只有更好地成为了一个中国人的话，我们才能够在世界上屹立不倒。所以要想让核心素养渗透入初中语文教学中，我们就要从做好传统文化传承，增强文学审美功底，以及强化语言表达能力这三个方面来进行，当然也需要学生们的配合。
关键词：初中语文；文化传承；文学审美；语言表达
做好传统文化传承，是因为我们中国是四大文明古国之一，我们有上下五千年的历史，我们需要将我们的中华文化发扬光大。增强文学审美功底，是因为文学是能够提升我们的内心，还要能够让我们的素养更上一层楼。强化语言表达能力，是因为语文最重要是教会我们怎么去说话，而且是能够让别人听得舒服的话。语言表达更能去帮助我们。本文作者结合自身多年的教学经验，对如何将核心素养渗透入初中语文教学中进行一番讨论，希望对广大师生起到一定的积极作用。
一、做好传统文化传承
有的学生在跟别人交往的过程当中，他不知道怎么得罪人了，他不知道自己做错了什么，为什么会给别人带来伤害。那么这个时候我们能够做些什么？比如说我们要教学生学会体谅他人，教学生学会体谅他人的方法，依然是提问，就《高绩效教练》里边讲的提问，你要问他到底发生了什么？你觉得对方为什么会生气，你认为他们有理由生气吗？如果换做是你，你有什么感觉？用提问的方法帮助学生建立换位思考的能力，他才能够对别人所受到的伤害感同身受。
例如，在我讲《沁园春雪》这节课的时候，我就鼓励学生们做自我评估。让学生们去想一些自己后悔的事情。就是这事现在已经过去了，你也不需要再冲动了，对吗。那么咱们回头想想看，你还希望自己那样做吗？或者如果让我们再重演一下这件事的话，我们有没有什么不同的选择，这就是帮助学生进行自我评估。事后评估的这些事情，然后促进学生走向成熟，帮助他们迈向第一步，告诉他当你和他人人际关系出现问题的时候，如果你能够道歉，这是成熟的表现。这便是我们中华文化的优秀传统，我们更应该把这些践行到生活中。
二、增强文学审美功底
我一直以为只有学生们学会了审美，那么他也就能学会生活，学会说话，如果一个学生他不懂得美是什么，那么他和别人交流也会有问题。特别是在学生犯错误的时候，我们需要帮助学生学会补救，做了错误的事要懂得去补救，甚至教师要带着学生一起上门，去帮助那个被伤害的人，进行补救。劝说学生也要学会顺其自然，不要期望他人一定会接受自己的道歉。因为有时候矛盾深刻了，你就是留下了这样一个伤疤也是很正常的，这是在人际关系交流的层面。
例如，在我讲《雨说》这节课的时候我就让学生们去解释这篇文章，去解说一些他的美丽之处，学生们有的特别会审美，就把文字的美都发掘出来，但是有的学生就是发现不出来。之后，我也就发现，其实我们在让学生弥补错误的时候，在学生平时在生活中的表现，我们也能看出来他有没有审美功底，如果他能够把自己的审美提高好的话，在生活中他就算是与别人起了冲突，他也能够游刃有余地去化解开这个矛盾，因为他们心中是有美的存在的，所以他们能够，而且他们也有能力解决这件事情而不用教师过多地操心。
三、强化语言表达能力
《心灵捕手》里边的那个男主人公完全不相信成人的世界，因为他从小在暴力的环境之下长大。后来遇到那个导师，大胡子那个导师，那个导师就天天倾听，最主要做的事就是倾听，然后慢慢地把这个学生的数学天才给发掘出来。然后在情绪情感上，选择让他们觉得更有信心，而不是规则。他很在意别人对自己具体的赞扬，开始意识到自己的个人倾向，以及行为方式，需要别人的帮助来应对极端的情绪。这告诉我们一个学生，他也是能够改变的，只要我们去用心倾听。而且不断地帮助他们去表达自己，在他们表达的过程中就能找到突破点，就能帮助他们成长。
例如，在我讲《故乡》这一节课的时候，我就让学生们去表达一下自己的故乡，当他们说到感人的地方的时候就会无声地哭泣，那么我也去和他们讲我的故乡，不断地去帮助学生们表达他们自己内心的感受，我有时候运用的不止一个方法，而是很多方法。正是因为我不断地去想一些法子去帮助学生更好地理解文章，所以学生们才会那么的感同身受，他们能够感受到我的思想，我也能够感受到他们的思想，我们都已经融为一体了，我很喜欢这种感觉，只有这样学生们才能和教师更好地交流，而教师最重要的是学会倾听，学会帮助学生们表达出他们自己的思想。
语文的文学素养是传统文化的核心素养，中国人团结合作是我们语文教学的核心素养，我们的谦卑，我们的虚心，我们中国人的一些品质会受到世界人民的赞扬，这就是我们想要看到的，我们想要看到的是，每一个堂堂正正的中国人都能说出堂堂正正的中国话，写好方方正正的中国字，语文教学的目的就是帮助学生成为一个堂堂正正的中国人，我们中国只有把全民素质提高上去，那么我们的发展肯定会有质的飞跃。
参考文献：
[1]姜葳.初中语文教学中学生核心素养的培养策略分析[J].传播力研究,2017,1(08)
[2]李军亮.百年中学语文核心能力要求的沿革与展望[J].课程.教材.教法,2017,37(03)