王新新
山东省滕州市第三中学 邮编 277500
摘要：高中阶段的语文学习中基础知识的教学往往占据非常多的教学时间，这样的教学安排是非常必要的，如此才能够真正夯实学生的语文基础，从而为之后的专项训练以及能力提升做好准备。基础知识的学习在合作展开是能够极限提升语文课堂教学的效率额，以此学生的学习效率也能够随之上升，从而减轻学生的语文学习压力。这对于目前的语文教学是非常关键的。所以，高中语文教师应当在课堂教学中培养学生的合作意识，它是能够提升课堂教学效率，帮助学生最大限度提升语文水平的方法。
关键词：合作意识；高中语文；小组合作；抢答展开；学习经验
学生的合作意识培养对于学生的综合能力培养以及综合素养培养都是非常重要的，学生能否在公共领域表现出强大的语文水平就能够在这样的意识培养中体现出来。当然这样的意识培养在语文课堂教学中应当如何体现呢？这就需要高中语文教师展开更加丰富的语文课堂教学形式，以此学生才能够不断的进步、不断的成长。本文笔者就将根据这样的实际情况展开阐述，希望这样的讨论能够对于一线的语文教师有所启发，也希望学生能够在这样的意识培养中获得更多综合能力的提升和综合素质的提升。
学生进行小组合作
小组合作能够让学生在问题的探究中负责一个领域，如此学生就能够在专项的领域中不断深入，进而找到适合自身的努力方向，如此学生一定能够在语文学习中找到更加适合自身发展的方向。所以，高中语文教师应当在课堂教学中应用课堂小组合作探究问题的形式来展开教学，这样的才能够在潜移默化的过程中形成合作意识。只有这样学生才能够充分的发挥自身的能量，在语文学习过程中不断进步、不断成长。也只有这样学生才能够认识到自身的局限，从而真正的能够不断努力和坚持。
例如，在进行《故都的秋》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生进行课前预习，这样学生就能够对于散文题材进行初步的了解，并且通过作者对于景物的描写对文章有更加清晰的认识。之后，教师就可以让学生进行小组合作，来共同探究文章中全文如何紧扣清、静、悲凉，来描绘小院秋晨，秋槐落蕊，秋蝉思明，秋果奇景，这五幅画面。如此学生一定能够结合他人的力量，从而感受到文章具体想要表达的情感。所以，高中语文教师应当在课堂中让学生进行小组合作来培养学生的合作意识，以此学生才能够在语文学习中取得进步。
开展分组抢答形式
小组抢答的形式在高中课堂中已经不常见，这样的教学方式往往被许多教师认为是浪费时间的。其实不然，这样的形式事实上能够大大的提升课堂的学习效率，能够大大的提升学生的语文学习兴趣。如此学生就能够保持更加积极的语文学习态度以及更加认真发现问题的角度来进行语文学习。所以，高中语文教师应当在课堂教学中开展小组抢答教学，这样学生才能够不断的被激励，以此学生才能够在语文学习中有更大的收获。
例如，在进行《纪念刘和珍君》这一课程的教学过程中，教师就可以让学生提前预习文章，以至于了解本文主要通过记叙，议论，抒情三种表达方式来表现文章的情感内涵。之后，教师就可以让学生在课堂中进行分组抢答，如文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？作者为什么要反复说有写一点东西的必要，又反复说无话可说。由此，学生就能够以小组的形式进行抢答，进而得出问题的结论，所以它是能够培养学生的合作意识的，高中语文教师应当在课堂教学中应用这样的方式来锻炼学生，以此学生的语文学习能力才能够不断提升上去。只有这样，学生才能够真正的理解文章所要表达爱国主义的思想，从而深刻的理解语文知识学习的意义。
学生交流学习经验
学习经验的分享和脚力能够让学生认识到自身的语文学习方法是否高效、是否真正的适合自己，这样学生才能够在语文学习的过程中不断思考和反省。只有这样学生才能够发现自身的问题，从而不断改正。以此学生才能够在高中阶段有所进步，从而成长为真正的青年。所以，高中语文教师应当在课堂教学中进行学习经验交流分享会展开，以此学生才能够在语文学习中渐渐掌握方法，从而不断积累以至于获得更多的语文知识收获。
例如，在进行《包身工》这一课程的教学过程当中，教师就可以让学生提前预习课文，以至于了解文章描写的是报告文学这一新的题材，并且能够通过作者的背景对于文章的故事有更加深刻的理解。之后，教师就可以让学生在课堂中进行学习经验分享，这样学生就能够通过包身工悲惨生活的现状进行深入理解，进而体会到作者想要表达的思想情感。所以，高中语文教师应当在课堂中进行学习交流分享，以此学生才能够通过合作意识的培养认识到文章所要表达的具体内涵。也只有这样，学生才能够在语文课文学习当中准确的把握语文基础知识，从而在之后的专项训练以及水平提升出中发挥出巨大的能量。
总而言之，高中语文教师应当在课堂教学中采用小组合作探究的形式让学生学习，这样学生才会在探究问题的过程中得到合作意识的启发，认识到不同角度的语文知识学习。教师还可以采用分组抢答的形式来进行学生合作意识培养，这样学生才能够认识到团体之间的竞争力以及自身能够为团体创造的价值。教师还应当让学生进行学习经验分享，这样学生才能够认识到自身在语文学习中的局限性，从而扬长避短获得更多的语文知识丰富。只有这样学生才能够在语文学习掌握到语文学习的方法，从而通过努力获得更多的语水平提升。
参考文献：
[1]赵莞莹.“随心所欲”的语文学习——高中语文自主学习的思考[J].知识文库,2018.
[2]郑淋鸿. 眉山市高中语文实施翻转课堂存在问题及改进建议[D].四川师范大学,2018.