孙婉青
浙江省台州天台实验幼儿园 邮编 317200
摘要：我国信息技术快速发展，对各行各业都产生了深远的影响。对幼儿园教学来说，信息技术也将多媒体教学资源带入了课堂。而且随着人们思想认识的提升，越来越多的教师也认识到利用多媒体技术进行游戏性教学的积极作用，开始尝试打破传统游戏性教学模式的方法，以便让幼儿得到更加全面的发展。本文针对多媒体技术在幼儿园游戏性教学中的应用进行分析，希望对于教师们有所帮助。
关键词：多媒体技术；幼儿园；游戏性教学；应用
引言
幼儿正处在心智发育的关键时期，对外界环境的刺激反应较为敏锐。而且，对于绝大多数的幼儿来说，游戏对他们有较为强烈的吸引。如果教师能够在教学的过程中，通过游戏的方式来吸引学生，让学生更加充分地参与进来，势必能够达到更好的教学效果。而随着多媒体技术的成熟，游戏性教学方法在应用的过程中也有了更多的选择。利用多媒体技术开展游戏性教学，能够更加充分地调动幼儿的学习兴趣，还能够在营造学习氛围的过程中达到更好的效果。
1.激发幼儿的游戏兴趣
由于幼儿的心智发育程度有限，他们的自律能力通常不够强。在学习的过程中，如果幼儿对学习没有足够的兴趣，通常来说难以通过严格的自律来高效地完成学习任务。如果教师能够在教学的过程中积极使用多媒体游戏教学，这种问题就能够在很大程度上得到解决。因为游戏性教学是通过寓教于乐的方式，让学生在游戏的过程中不知不觉地完成某些学习任务。而利用多媒体技术，能够让游戏的形式更加多样，让游戏的氛围更好，对提高幼儿的学习成果也有一定的积极作用。比如，教师在带领幼儿做游戏的过程中，就可以通过多媒体资源，利用音响设备播放背景音乐。这样一来，幼儿在做游戏时就能够潜移默化地受到背景音乐的影响，更加投入其中。另外，利用多媒体技术，教师还可以让游戏教学变得更加有趣。比如，教师在带领幼儿进行动物识别时，就可以先在教室的大屏幕上展示动物的漆黑轮廓，让幼儿根据这些轮换猜测是哪一种动物。通过抢答的游戏形式，幼儿会更加充分的参与其中。
2. 培养幼儿的综合能力
有的绘本图片精彩程度不足，且缺乏声音的辅助，难以满足孩子们的多样阅读需求。这时，教师可运用多媒体，让幼儿融入表演性游戏中。
进而，强化孩子的阅读体验，使绘本人物形象更加丰满立体。并且，可通过多媒体将图片、小视频呈现在孩子们的面前，以生动的画面、鲜艳的色彩丰富孩子的认识，在游戏中促进他们综合能力形成与发展。
譬如：在幼儿早期阅读环节，每当教师拿出故事书给幼儿讲述童话、传说时，总会发现幼儿困倦、乏味，是游戏环境不生动吗？其实，在这一过程中，教师便可以利用到多媒体技术，在《我的幸运一天》绘本故事中，最开始我给幼儿讲述故事、让他们看图片，但孩子们似乎并没有多大的兴致。于是我便想到了用多媒体教学的方式，促进游戏化教学，以期唤醒幼儿的阅读意识。通过精心的设计，以及网络搜集资料，制作辅助教学的PPT，在新一次绘本故事中，我将幼儿带到多媒体教室，当一幅幅生动的大灰狼、小白猪画面体现在他们面前時，配上惊心动魄的背景音乐，孩子们听的聚精会神，且其对接下来的表演活动、捉迷藏游戏等更是兴致勃勃。
3.通过家园合作，让幼儿的思想认识得到正确塑造
要想让幼儿的思想认识得到正确的塑造，光依靠幼儿园的教学是远远不够的，还要幼儿家长进行一定的配合。为此，教师可以在幼儿家长群中，向孩子的爸爸妈妈们分享有趣的幼儿教育活动，积极应用多媒体技术，协助幼儿园游戏性教学活动向纵深推进。这样，一方面，增加了家长的参与度，还可与他们分享优质、科学的幼儿教育资源与先进理念;另一方面，有助于获得家长对幼儿园游戏性教学活动开展的支持，让他们了解游戏性活动的价值，避免“揠苗助长”式育儿。比如，可分享奥尔夫音乐教学游戏，让家长通过手机或数字电视观看具体教学指导视频，播放《布谷鸟》音乐，与孩子一同游戏，培养他们的节奏感与韵律感;可与孩子一同参与种植活动，通过多媒体学习植树技巧，呵护小树的成长，促进孩子认知意识、环保意识发展。
结束语
多媒体技术快速发展，在幼儿园教学中也得到了更加充分的应用。游戏性教学本来是一种非常有效的方法，在和多媒体技术进行融合之后，其效果得到了进一步提升。教师应当认识到多媒体技术在幼儿园游戏教学中的积极作用，并积极进行实践，总结经验，以激发幼儿的学习兴趣为首要目的，通过营造良好的学习氛围，让幼儿的综合能力和思想认识都能够得到充分的培养。本文针对多媒体技术在幼儿园游戏性教学中的应用进行分析，希望对相关教师有所帮助。
参考文献
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