骆玉莲
贵州省遵义市 大连路街道中心幼儿园563000
摘要：幼儿正处在想象力发展的最佳时机，这时执行语言表达教育发展幼儿的想象空间，启蒙教育幼儿的语言表达能力，是十分必要的。幼儿园的语言表达教育事关幼儿的将来发展，是推动幼儿具有良好表述能力，为幼儿以后的发展奠定夯实基础。文中根据讨论不一样的教学活动对幼儿语言表达能力的影响，试着着明确提出可以明显增强幼儿语言表达能力的对策。
关键词：幼儿园；语言表达；教育；表述能力；幼儿教育
幼儿的语言表达发展与认知能力发展是同歩且相互促进的，从牙牙学语到连贯性的表述全部语句，全部过程依赖于幼儿认知能力的发展状况。因而，教师在组织语言表达教学活动时应当精确把控幼儿的认知能力发展能力，依靠幼儿的社会经验和个人爱好，推动幼儿表述自身的观点，论述自身的大道理。另外，教师要给予幼儿充足的重视与信任，掌握幼儿个性化发展的要求，在幼儿参加主题活动的过程中给予恰当积极主动的正确引导，不彻底干涉幼儿的学习行为，以推动幼儿的个性化发展。
一、建立轻轻松松的语言表达教学环境
幼儿的语言表达能力困于幼儿周边的人、事情、当然、社会问题等，他们尝试根据本身的各种各样感观来认知周边的一切事情，进而在倾听别人、认知别人的基础上，锻炼本身的语言表达能力。因而，教师要有目的地为幼儿构建轻轻松松的学习环境，逐渐影响幼儿的语言表达能力，推动幼儿认知水平的提高，让幼儿在同外部世界相处的过程中持续扩展语汇，掌握各种各样表达形式。
比如，在学习《板凳谣》这首歌民谣歌曲时，教师能够将民谣歌曲的内容以艺术化的方法展现出去，在发生凳子、幼儿、小猴子、小熊猫等地方用粘贴画的方式展现出去。最先，教师提供残留缺口的民谣歌曲，这时粘贴画都还没贴上。教师在学到第一句时，发生了“凳子”和“老老实实”，教师就可以将凳子与幼儿的纸贴贴到民谣歌曲的歌曲歌词正之间，依靠照片与文本紧密结合的方法来激发幼儿的倾听兴趣，提升幼儿的记忆力能力。在诵读到下一句时，可组织幼儿上前去挑选适合的纸贴，重视幼儿在学习过程中的参加。在详细诵读之后，教师必须依照这首歌民谣歌曲的演唱方法唱出，以其节奏感减少幼儿的认知能力难度。
二、组织游戏类型休闲活动
幼儿语言表达能力的发展并不仅限于语言表达教学活动的组织过程中，并不仅仅限于在课上向幼儿说故事、讲理的方法。活动游戏以一种游戏娱乐的方式让幼儿参加到学习活动中，在参加游戏的过程中，教师持续的渗入语言表达知识，幼儿依靠教师渗入的语言表达知识来进行游戏。
在这里一阶段中，知识的运用与摄入是必需的，针对幼儿的语言表达能力发展而言，游戏等休闲活动的确具有了非常好的实际效果。
比如，在学习《三只小猪》时，教师除开能够在课上为幼儿阅读文章这有趣的小故事，让幼儿依靠小故事，了解品格高尚的必要性之外，还能够组织幼儿在课上饰演三只小猪、猪妈妈和狼。教师准备充分好发饰，让幼儿更为有参与性，在保证幼儿早已确立小故事的全部步骤后，组织幼儿开展饰演主题活动的排演。在幼儿排演的过程中，教师要立即给予具体指导，正确引导幼儿说说自身的想法。若幼儿有自身的想法，且与小故事主线任务没有很大的矛盾，还可以将幼儿自身的想法反映出去，提升幼儿在全部小故事中的参与性。在那样角色扮演游戏的主题活动中，幼儿的协作、融洽能力获得了发展，在有效的沟通的过程中，语言表达能力也顺理成章地获得了提升。另外，在主题活动全过程中，正确引导幼儿转述活动流程或用自身的语言表达说说自身对活动流程的了解，既可以在主题活动以前让幼儿对这节课的学习目的有充足的掌握，还可以锻炼幼儿的口语表述能力。
三、组织家校合作
除开幼儿园里的教育环境可以发展幼儿的语言表达能力外，家庭氛围也是关键的影响因素。为了更好地促进幼儿父母正确对待到幼儿语言表达能力发展的必要性，采用研究、有效的教育方式，教师必然要与父母立即沟通交流与沟通交流，掌握父母的育儿教育核心理念，正确引导父母共享幼儿在生活中的日常，为课堂教学的组织出示方式。
按时设立亲子教育专题讲座，具体指导父母怎样研究的在家中为幼儿构建学习语言环境；依靠亲子互动，拉进亲子之间的关联。实际上，亲子游一同阅读是可以有效发展幼儿语言表达能力的方法，还可以推动父母与幼儿的沟通交流，尤其是针对不善于表达感情的父母或幼儿而言。在开展亲子共读时，父母必须留意：依据幼儿的心理状态发展水平以及认知能力选择合适的阅读内容；父母在与幼儿一同阅读书前，应当确立书本的具体内容；在阅读文章时，父母关键充分发挥引领者的人物角色，尽可能不必以说故事的方式将书本中的内容所有讲给幼儿听，只是与幼儿一同阅读文章，高度重视书本中的绘画，让幼儿试着着剖析绘画中所勾勒的情景、论述的内容等；幼儿父母能够同幼儿一起开展小故事的小结或改写，塑造幼儿再度阅读文章的兴趣。
总的来说，幼儿园语言表达的教学必须教师在确立幼儿心理和生长发育发展规律的基础上，探寻合适幼儿的讲课方式，让幼儿在参加学习活动的过程中或参加社会实践活动的过程中，可以持续提升本身的语言表达能力，从倾听到想象再到张口表述，必须教师与父母为幼儿构建良好的学习语言机遇、语言表达能力环境，确保幼儿阶段学习语言的实效性。
参考文献：
[1]包静茹. 谈在幼儿教育中如何培养幼儿语言表达能力[J]. 报刊荟萃：下, 2018, 000(008):P.149-149.
[2]李双红. 浅谈幼儿教学中如何培养幼儿的语言表达能力[J]. 科学中国人, 2016(15).