江艳芬
广东省广州市花都区花山镇第二幼儿园
摘要：中华民族文化内涵丰富，形式多样，对于孩子的成长和发展有重要影响，幼儿园教师应深刻认识到对幼儿进行传统文化教育的重要性，并积极开展相关实践活动，提升幼儿对传统文化的认知，在传统文化教育中，教师应尊重幼儿的认知规律和学习特点，从生活、学习中挖掘其中的传统文化资源，利用各种方式进行传统文化渗透，使幼儿在潜移默化中接受传统文化的熏陶，培养幼儿良好的文化素养，发扬优秀的中华传统文化。
关键词：幼儿园教学；传统文化教育；幼儿教育
中华优秀的传统文化历经千年洗礼，愈加璀璨夺目，如今，世界文化交流日益频繁，继承和发扬优秀的传统文化迫在眉睫，教育工作者更应勇担此重任。幼儿处于启蒙阶段，是品格形成的奠基期，在此阶段对幼儿进行良好的教育尤为重要，幼儿教师应从幼儿的角度出发，寻找适合幼儿学习的传统文化资源，利用优秀的传统文化提升幼儿的思想认知，培养幼儿良好的思想道德品质，让传统文化的价值和魅力伴随幼儿成长和发展。幼儿教师应深刻认识到开展传统文化教育的意义，并从多方面开展教学实践活动。本文就在幼儿园开展优秀传统文化教育的原则及途径，进行以下几方面分析。
一、幼儿园开展优秀传统文化教育的原则
幼儿的思维能力发展不完善，理解能力有限，对外界事物的认知主要就是来自于生活经验，教师要是用与幼儿生活有很大距离感的传统文化，幼儿会难以理解，因此，教师在选择传统文化教育内容的时候，应该贴近幼儿的生活实际，选择贴近生活的传统文化，才能让幼儿更好的学习和理解。其次，幼儿的注意力集中时间短，而且容易受外界氛围所影响，因此，教师在进行传统文化教育的时候，应当根据幼儿的兴趣爱好，创新教学方式，激发幼儿的学习兴趣，调动幼儿学习的积极性，同时，教师要注意自身的教学语言应用，避免使用过于专业和晦涩难懂的语言，影响幼儿理解，要以幼儿容易理解的方式讲述，根据幼儿的认知特点和规律进行教学，保证幼儿学习的效果和课堂教学质量。
二、幼儿园开展优秀传统文化教育的途径
（一）利用传统节日开展传统文化教育
春节、元宵节、端午节、重阳节等这样重大的传统节日，有明显的传统文化内涵，传统节日与每个人都息息相关，幼儿也有一定的了解，幼儿教师可以根据这些传统节日进行传统文化教育，加深幼儿对传统节日的了解，感受传统节日中的传统文化，也能引导幼儿树立正确的传统文化观念。
例如，教师利用“重阳节”进行传统文化教育，教师先与幼儿交流，对重阳节都有什么认识，然后教师利用多媒体，以动画的形式让幼儿了解关于重阳节的历史以及传统民俗活动，让幼儿对重阳节有更全面的了解，丰富幼儿的传统文化知识，并教育幼儿，在生活中要尊敬长辈，培养幼儿正确的思想道德观念，然后可以让幼儿欣赏关于重阳节的故事绘图，并为幼儿详解其中的文化内涵，让幼儿认识到，重阳节不单单只是一个节日，它与我们的生活密切相关，其背后的历史文化和意义更值得后人去学习和传承，增强幼儿民族文化自豪感。
（二）利用游戏进行传统文化教育
游戏是幼儿教师在教学中常用的一种方法，也是幼儿很喜欢的一种形式，游戏充满乐趣，能释放幼儿的天性，提高幼儿参与课堂学习活动的动力，幼儿教师可以进行一些有关传统文化的游戏，在游戏法教学中，教师不能只注重游戏的趣味性，还要将传统文化内涵渗入其中，让幼儿“学”与“乐”相辅相成，互相作用，从而达到理想的传统文化教育目标。例如，教师组织幼儿开展“舞龙舞狮”的游戏，舞龙舞狮是中国民间传统文化，教师可以先利用多媒体让幼儿观看舞龙舞狮的视频，并为幼儿讲解舞龙舞狮的传统文化内涵，然后用备好的教学道具让幼儿进行游戏，教师先为幼儿讲解舞龙舞狮的技巧，并让幼儿练习，熟练后，将幼儿分为两组分别体验，对于有趣的游戏，幼儿的参与热情很高，教师要充分利用幼儿的热情，引导幼儿学习其中的文化，增强幼儿的学习体验和思想情感，提高幼儿对传统习俗文化的认知。
（三）利用艺术活动进行传统文化教育
在优秀的中华传统文化中，有很多是古人们留下的艺术瑰宝，如剪纸、折纸、雕刻等等，形式多种多样，文化内涵丰富，幼儿教师可以在艺术活动中融入传统文化元素，既能增强艺术活动的趣味性，又能更好的进行传统文化教育。例如，教师组织幼儿进行“剪纸”艺术活动，剪纸是优秀的中华传统文化，大部分幼儿是通过窗花了解到的剪纸，对其中的文化内涵了解的并不多，教师可以先用多媒体让幼儿观看关于剪纸的知识，在幼儿观看后，教师要与幼儿交流，了解幼儿对剪纸知识的掌握程度，然后提供一种幼儿感兴趣的剪纸，让幼儿观看剪纸过程，教师应详解其中步骤，引导幼儿充分发挥想象力去理解，并且为幼儿进行课堂展示，让幼儿用剪刀和彩纸，跟随教师一步一步进行操作。如此，通过艺术剪纸活动，幼儿不仅能加深对剪纸的了解，而且能感受到其中的传统文化，让艺术活动课更有意义。
三、结束语
总而言之，要在幼儿园教育中实现理想的传统文化教育效果，需要一个长期的过程，幼儿教师应坚持与时俱进，提升自身专业教学能力，用发展的眼光看待“教”与“学”的活动，要根据幼儿的学习特点，开展多种形式的传统文化教学活动，提高幼儿对中华传统文化的认知，帮助幼儿树立正确的传统文化观念，实现传统文化教育活动的价值，为幼儿综合素质的发展奠定坚实基础，让优秀的中华传统文化传承下去。
参考文献：
[1]曹婧桃.浅谈传统文化在幼儿园的运用[J].丝路视野,2019(5).
[2]车玲.幼儿园传统文化教育的创新策略[J].好家长,2018(51).