胡玮
安徽省蚌埠市高新教育集团第二幼儿园
摘要：幼儿园对于幼儿的发展来说是非常重要的，也是幼儿在接受学前教育的重要场所，因此在幼儿园教育中去适当的开展区域活动，能够有效的帮助幼儿认识这个世界和了解这个世界。幼儿园在开展区域活动的过程中应当给予学生良好的活动环境和适当的活动材料，能够让幼儿在区域活动时感受到活动的乐趣，能够提高幼儿的动手操作能力，能够让幼儿与其他伙伴进行分工合作，从而为幼儿的发展打下良好的基础。
关键词：幼儿园；大班；区域活动
一、引言
大班是幼儿从幼儿园进入小学的过渡时期，其教学特点和刚刚进入幼儿园的学龄前儿童是不同的，大班的幼儿对于自身的认知是非常清晰的，对身边好奇的事物也逐渐生成主观的感知，形成自己的判断。大班的幼儿是活泼好动的，有着极强的好奇心，能够在学习过程中表现出极大的兴趣，而这种特点能够为幼儿园大班区域活动的开展提供良好的基础。那么在幼儿园大班教学中如果开展区域活动呢？
二、幼儿园大班区域活动存在的问题
（一）区间分配不合理
很多幼儿教师在进行区间活动场所布置时过于关注形势，对于幼儿的实际体验产生了很大的忽略，过于追求视觉体验和活动材料的数量，但是对其摆放位置的质量以及幼儿活动的质量没有过多的追求。在实际的区域活动场所布置的过程中，很多幼儿教师会充分的利用身边的资源去进行活动场所的布置，例如废旧纸箱、塑料瓶、旧书籍等等，这在一定程度上能够带给幼儿环保理念的影响。但是更多的是这些资源的利用只是停留在表面，很多教师并没有对材料的应用进行深入的挖掘，没有和幼儿的兴趣点进行结合，往往无法取得非常好的教学效果。部分幼儿教师在进行活动场所布置的时候，一些活动材料放出过高，幼儿在活动的时候取放比较困难，降低了幼儿活动时的愉悦体验。甚至有的教师对于庄是煞费苦心，但是幼儿更关注的是如何开心的玩耍。
（二）区域活动时间安排紧张
很多幼儿教师在进行区域活动安排的过程中，会进行多个项目的安排，导致了幼儿在一个项目中所玩耍的时间是非常少的，往往是幼儿刚刚进入到玩耍的状态中，就开始了另外一个项目的活动，这就导致了幼儿参加区域活动的实际时间大大缩短，无法有针对性的针对某一个项目开展区域活动。
（三）区域活动材料选择不到
区域活动应用的材料是非常多的，大班的幼儿具有强烈的好奇心，在选择材料的时候通常会选择形状奇异的，但是很多教师所选择的活动材料不能够引起幼儿的兴趣，经常出现的场面是多名幼儿去争抢同一个活动材料，而其他的活动材料却没有幼儿触碰。教师在进行区域活动材料选择的时候应当尽可能的考虑幼儿的兴趣点和实际需求，这样才能够更好的为幼儿的教学服务。
三、幼儿园大班区域活动的建议
（一）重视活动区间规划
幼儿园大班的幼儿已经基本形成了自己的认知，也形成了不同的性格特点，因此在进行活动区间规划的过程中应当充分的考虑不同的幼儿所需要的实际功能。有的幼儿喜欢绘画，喜欢在安静的区域进行各种活动；有的幼儿喜欢开阔的场地进行各种表演；有的幼儿喜欢运动，那么就需要足够安全的场地。总之在进行区间规划的时候，要将活动场所规划成不同的区域，让更多的幼儿能够找到自己喜欢的活动。
（二）合理安排区域活动时间
在幼儿园中，幼儿的一天主要是进行学习和吃饭，因此幼儿园要合理的安排幼儿在园时间。一般的区域活动需要占据幼儿在园时间的二分之一，所以在区域活动的安排上就需要有所考量。首先，区域活动应当尽量避免幼儿在饭前或者饭后进行安排，这样可以保证幼儿的身体健康；其次，在安排区域活动的时候，要能够充分的结合幼儿的活动能力，估算幼儿能够最大承受的活动时间，从而进行科学的安排；最后，活动的时间应当要充裕，要给予幼儿非常多的自主选择权，满足他们在活动过程中的好奇心。
（三）选择合适的活动材料
大班的幼儿的好奇心是非常强的，他们对于一些奇形怪状的活动材料是非常感兴趣的，因此幼儿教师在选择活动材料的时候应当首先选择幼儿感兴趣的，这样才能提高幼儿在活动过程中的积极性。其次，活动材料应当注重安全性，安全性是非常重要的，比满足幼儿的好奇心还要重要，以确保幼儿在使用的过程中不会出现安全问题。最后，幼儿教师所选择的活动材料应当能够充分的发挥幼儿的想象力，让幼儿能够将这些材料进行分解然后组成他们想象中的物体，这样不仅能够提高他们的想象力，还能够帮助幼儿提升动手能力。活动材料的选择可以是一些办公室的旧物品，这样不仅可以降低活动的成本，还能够给幼儿灌输环保的意识。另外，活动材料的更新也是非常重要的，幼儿教师应当定期更新这些活动材料，以保障幼儿对这些活动材料有着持久的好奇心。
此外，幼儿教师是区域活动的主导者，幼儿教师应当在幼儿活动的过程中对幼儿进行积极的引导，让幼儿有足够的能力去开展各种各样的游戏和活动，这样才能够有效的提升幼儿的发育，为幼儿的发展打下坚实的基础。
四、结语
总之，幼儿园大班区域活动的方式是多种多样的，良好的区域活动能够有效的激发幼儿的想象力和动手能力，能够帮助幼儿养成良好的学习习惯，帮助他们顺利进入学龄阶段，从而促进幼儿的全面发展。
参考文献：
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[2]曹蕊. 邂逅 设置 翱翔——幼儿园大班区域活动的创设[J]. 新课程, 2020(39).
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