陈艳
黑龙江省鸡东县红星小学
摘要：数学计算能力是构成数学素养的一个重要部分，对于学生数学学习效果有着十分重要的影响。在数学这门学科中如何引导学生攻克计算这个难关应该成为教师关注的重点所在。作为数学教师还需要对此进行良好的引导。在此，本文从“提高计算的趣味性”“开展小组合作计算活动”“在数学作业方面应该加强创新”这几方面出发，对于小学数学计算教学进行了充分的分析，希望可以促使学生获得更好的发展。
关键词：小学数学；计算；趣味
数学计算是数学学科的最基本要素，它是数学教学过程的主线，是提高学生数学学科综合素质的有效途径。数学计算是进行自学探究的一个重要途径，数学计算课可以培养学生的观察能力、动手能力以及总结能力。但是现在数学课，经常忽略掉了计算这一部分。教师总是让学生去掌握一定的数学概念、公式，而将计算的培养放在课下。可以说，计算教学这门受到了很大程度上的忽视，这样不利于学生数学素质的培养，不利于其未来的发展。所以说，小学数学计算部分教学应作为教师教学的一个重点，教师应该意识到现在数学计算教学的必要性，以及现状的严峻性。在此，本文从以下方面出发，对于如何开展好计算教学进行了分析。
一、提高计算的趣味性
多时候学生对于数学计算缺乏一定的兴趣是影响他们进行这方面练习的重要因素。需要认识到，数学计算这一过程中本身应该是充满趣味性的，但现实是学生只会感到一定的枯燥性。而且传统的教学模式课堂气氛过于拘谨，学生与老师之间的关系拘谨、生疏，没有创新性的趣味性内容。而教师如果在计算教学中没有创新性的、趣味性的思维，不进行趣味性的教学，那么学生就很难对于计算这一部分产生良好的动力。教师在教学中应采用的一定的策略感染学生，力求创建轻松活跃的气氛，让学生在一个更加愉悦的过程中接受知识，进行学习，开展计算锻炼。这样才能保证学生在数学计算这部分的长远发展，否则，只会让学生感受到枯燥性。
例如，在教学“6~10的认识和加减法”这部分时，为了充分调动学生的计算兴趣，教师在课堂上可以组织学生开展一定的游戏。具体来说，教师可以利用学具，让学生猜一猜：老师左手有4支粉笔，右手有3支粉笔，两只手一共有几支粉笔？然后让小学生通过摆一摆小圆片来算一算，比一比谁摆的又快又好。
学生一听，兴致高涨，个个聚精会神地摆起小圆片，不时还和同桌小声商量自己的摆法。由此可见，学生的学习兴趣得到了很大程度上的调动。由此可见，教师在课堂上可以组织学生开展多样化的游戏活动，这十分符合小学生的兴趣特点，能够促使他们积极参与其中，帮助小学生获得更好的发展。但是除了游戏之外，教师还要注意运用其他的一些方式，比如多媒体图片、故事等。这都是十分好的方式。
二、开展小组合作计算活动
计算是学生进行自我学习的一个过程。因为学习的主体是学生，并不是教师。学生在观看视频或者是老师教学的过程中，或许会按照教师给的思路思考下去。但如果学生自己进行计算时，就会遇到不同的问题。由此可见，计算的教学可以提高学生们的应变能力以及解决问题的能力。但是计算的过程中需要让学生自己去完成，这样让学生自己进行计算的过程会给学生留下更深刻的印象，一些计算的规范在学生自己进行操作时所以会特别注意，做题时也会有印象的回放。计算过程中发生的一些现象、问题也能帮助学生们在考试时回忆起。为此，在计算教学中，教师要注意将学生主体和教师主导相结合，适当地给予学生自主计算的空间，并可以组织学生开展小组合作计算活动，以促使学生的思维得到开阔。
例如，在教学“20以内的进位加法?”这节课的时候，教师可以将将学生分成不同的小组，让小组成员分别扮演卖东西的人和买东西的人，使学生通过买卖商品来学会计算。通过这样生动有趣的小组活动，可以充分激发学生对计算学习的兴趣，加强学生对计算知识的掌握，有利于数学计算教学的高效发展。对于合作学习更好的实施最需要的还是学生的学习的主动性。在以往的教学模式当中最多的还是教师的独角戏、满堂讲，老师一个人的舞台，这种模式下学生都是很被动的接受知识。应该在了解、掌握基本知识的基础上进行差异补缺的小组配对，为学生创设良好的计算情境，将学生计算的积极性充分调动起来。同时，对于学生的小组计算，教师应该时刻关注着每一个小组的状态，对于会有许多小组出现关于共同的疑问教师就可以在课堂结束之前做出解答。
三、在数学作业方面应该加强创新
小学数学在作业的设置上要充分发挥其客观性的价值，减轻学生学习的压力，注重思维能力上的培养，让他们在趣味性的作业以及思考中巩固所学知识，并适当拓展。为此，教师在数学作业方面还应该加强创新，促使学生可以在这方面有充分的积极性。
例如，在教学“20以内的进位加法?”这节课的时候，教师不妨让学生去数一数学校里的树木有多少课，如果砍掉其中的一些还剩多少课等，让学生的计算作业和生活联系起来，因此促使学生在这个过程中得到更好的知识巩固与运用
总而言之，计算能力的培养是小学阶段教师需要重视的一部分，教师应该从多方面出发，对于学生的计算过程进行引导，帮助学生在其中得到更好的发展。
参考文献：
[1]任艳丽.小学低段学生数学计算能力的培养研究[J].家长，2021（03）：91-92.
[2]李丽霞.小学数学教学中学生计算能力的培养策略[J].数学大世界（下旬），2021（01）：93.
[3]钱兆慧.核心素养观照下小学数学计算教学研究[J].读写算，2021（02）：159-160.