曾冬生
四川省广安市岳池县赛龙小学
摘要：课堂管理是教学的关键组成部分。有效的教师课堂管理可以在一定程度上提高教学效果，并阻止学生的行为，使学生发展学习的主观能动性。小学数学课堂为了使教学效果更加显着，并且不断提高课堂教学质量，教师还需要在课堂中做好领导工作。因此，本文将对此问题进行分析和调查，以寻求更可靠的管理策略。
关键词：小学；高段数学；课堂
有效的课堂教学是基于传统的课堂教学方式，采用良好的教学方法提高教学效率，从而提高学生的学习活力，提高学生的学习成绩。数学教学中的教师教学方法过于统一，不能满足小学生的学习需求，影响了小学生的学习效率。因此，教师在进行数学教学时，可以采用有效的教学方法对小学生进行教学，增加小学生的学习机会，提高小学生的学习效率。
一、挖掘教材中以生活为导向的内容，促进以生活为导向的学习
数学知识源于生活，并且可以适应生活。生活化教学是理论知识与生活实践的结合，使学生能够实践数学知识，有效地激发学生参与学习，使学生深入研究数学概念，提高学生对数学理论的运用。注重生活的教学主要是根据学生发展的规律来适应时代发展的要求，体现出应用数学的价值是发展学生创新思维的有效教学工具。课堂教学应以生活为基础，发现教科书中以生活为导向的要素，缩短数学课与生活实践之间的距离，在生活中运用一些数学思想和教科书中以生活为导向的要素，创造有效的教学方法，让学生在任何地方都能体验数学。
例如，通过学习“圆周”的内容，教师可以组织学生进行自学，以便学生可以熟悉获取知识的过程，并以学习小组为单位来鼓励学生自学。教师可以将书本知识与实际学生生活联系起来，为学生提供以生活为导向的研究平台，并有效地提高教学质量。
二、老师擅长带领学生
在小学数学课堂管理中，老师是管理者，学生是受管理者。因此，当教师适当地领导学生时，可以更好地实现课堂管理目标。教师可以为学生创造各种教学环境，让学生参与教学活动，不断激发学生的学习兴趣，并可以指导学生进行学习活动和知识探索过程。通过掌握数学的知识，思想和方法，学生可以学得更好。只有遵守老师的管理方法或学习方法，学习才能有条不紊地进行。。当学生走叉路时，老师是指导方向的“灯塔”，可以在正确的道路上对学生进行引导。老师可以确定学生发展的最近区域，从而组织学生学习，建立知识体系，指导学生巩固自己的知识结构，促进知识的内部化，还可以在研究学习方法和学习过程中应用小组学习方法，让学生之间相互交流，共同学习，共同进步。
人必须在自己的位置上实现自己的使命，学生生活和学习也是如此。教室管理旨在让学生拥有更好的发展空间并做好学习。因此，学生应该请听取教师的意见，认真学习并养成良好的习惯，以便可以在学习道路上不断提升自己。在这里，老师是指导学生学习，优化知识结构和发展良好学习习惯的指南。
三、整合课外教学方法，培养学生的数学素养
数学素养包括数字的含义、空间概念、推理能力、计算能力等。小学生可以通过学习数学来培养数学素养，可以增加学生对数学学习的兴趣，提高数学学习的效率，并为数学学习提供良好的基础。高年级学生在数学课程中思维更积极，倾向于“思考”，这限制了数学素养的发展。因此，教师可以将课外方法整合到数学教学中，以便小学生可以发展数学素养。
例如，教师可以在放假期间组织小学生阅读图书馆里有关数学的课外书，以提高小学生的数学素养。也就是说，当小学生阅读课外书时，不仅可以对数学知识产生兴趣，还可以提高数学课程的活力，培养数字感并改善解决问题的能力。小学生阅读《数学世界的冒险》，不仅可以理解著名数学家的故事并丰富其文化知识，还可以通过在轻松愉快的氛围中学习来提高推理和数学技能。教师还可以允许小学生参加各种数学竞赛，这不仅可以提高小学生对数学和文化的了解，还可以提高学生的数学表现。小学高年级学生通过数学课程参加课外学习，可以有效地提高数学素养，增强数学学习的活力，增加课堂关注度，并促进有效课堂学习的发展。
四、以学生为导向，在数学课堂上确立学生的主导地位
在教室里教书时，老师应该巩固学生的主导地位。只有学生在学习数学课时，才能积极学习数学知识，并最终实现课堂教学的真正价值。“以学生为中心”是指“真正以学生为中心并为学生学习而设计的教育”。学生教育的哲学是：为学生准备的一切，对学生的尊重以及对学生的完全信任。这也是数学教学中推广的重要教学方法之一。
例如，通过研究《北京师范大学数学手册》的“理解图形”单元，教师观察和比较学生以了解平行线和梯形的特性，并了解正方形和矩形是特殊的平行线，因此学生的时间和空间思维很活跃，乐意与其他学生一起积极发现并大胆分享自己解决问题的想法和方法。学生通过“手工”了解平行四边形，三角形和梯形的高度，并在三角板上绘制平行四边形，三角形和梯形的高度。在此教学中，教师应及时向学生提供学习和指导。创新的教学模式使学生能够在课堂上占据主导地位，而老师也扮演着关键角色。学生积极参与其中，并发挥其全部潜力，为学生在课堂上积极发言奠定基础。
结论：
综上所述，小学高段数学有效课堂的构建，需要教师积极转变教学理念，在教学方法和教学模式上有所创新，注重学生自主学习能力的培养，提高学生的数学知识应用技能。在数学教学过程中教师要注重趣味性、引导性、拓展性、总结性作用的发挥，鼓励学生深入思考，探索数学知识规律，能够在解决数学问题的过程中应用这些规律，培养学生良好的数学素养，为构建小学数学有效课堂奠定坚实基础。
参考文献：
[1]邬月梅.小学数学课堂教学管理存在的问题与优化措施分析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（34）：138.
[2]樊立军.新课改背景下小学数学教学管理中存在的问题与对策分析[J].学周刊，2017（18）：81-82.
[3]卢晓智.如何强化小学数学课堂教学管理的思考[J].新课程·上旬，2015（9）：97.