黄鹏
浙江省温州市永嘉县桥下镇中学
摘要：问答法是指课堂上教师根据教育大纲提出一些问题，在学生积极思考之后，师生互相交流问题答案共同进行学习的教学方法。这种教学方法的应用不仅要求教师非常熟悉知识点，还要求教师具有很强的提炼课堂知识重点的能力，需要教师把控好课堂节奏，处理好课堂进度。学生在教师的引导下，利用问答法进行学习，可以帮助学生更好的带入课堂提升教学生的课堂参与度。对教师教学效率的提高有很大帮助，对学生思维能力，自我表达能力的培养也有很大作用。
关键词：问答法；初中数学；诱发思考；启发思维；总结经验
数学学科是一门枯燥乏味的理科学科，学习这门学科要求学生具有很强的逻辑思维能力，需要学生对数学科学保持极强的探索欲和求知欲。但是初中阶段学生的思维能力逻辑思考能力，发育并不成熟，课堂上他们很容易跑神，不能很好的跟着教师的节奏投入到数学学习中去。如何提高学生的注意力，激起学生的学习热情，成了初中阶段数学教师头疼的问题。在本篇文章中我将结合自己的多年教育经验，把问答法引入初中数学教育的课堂，以此来解决上述教学问题，希望我的文章对广大教育同仁有所帮助。
一、提出问题，诱发思考
问答法是一种经常被用到数学课堂上的教学方法。教师在课堂导入环节，课堂展开环节和课堂节数环节都可以利用这种教学方法。教师紧扣教学大纲，利用创设环境进行小游戏，带领学生积极互动等教学手段，设置各种引导性的问题，积极扮演好学生学习引路人的角色，带领学生，逐步发掘问题的核心，探索各种数学问题的真谛。这种教学方法不仅可以帮助学生积极思考问题，还可以锻炼学生的自我表达能力，以及语言交流能力。最重要的是这种教学方法还可以融洽师生之间的关系，增加师生之间的互动，让教师与学生之间形成一个相互促进的有机整体。
例如，在进行教授“坐标”这一部分内容时，上课之初我会利用多媒体展示一张河流上小船的分布图。请学生充分观察这个分布图，并试着说一说每个小船的位置，学生之间可以进行比拼，看哪位学生的表述方法最简明准确。学生通过进行火热的讨论和相互评价，最终我会请三位学生说一说自己的表示方法。其中小C学生表示自己用的是坐标表示法即通过把一张平面分为东西南北四个象限分别记录每一条小船。在平面图上的方向和相互之间的距离。三位学生回答完毕后首先我会分析前两位。学生的不足之处，接着给小C适当的表扬，并指出小C的表示方法就是这节课我要带领大家学习的坐标系表示法。表扬完小心之后，我还要适当点出小C表述语言中的不足之处，这样通过小组讨论师生交流进行的教课方式，可以让学生对数学知识有更深的印象，对学生初中阶段的数学学习有很大帮助。
二、解决问题，启发思维
提出问题的根本目的就是为了解决问题，因此教师如何利用问答法带领学生解决问题是数学教学的关键。教师带领学生提出问题之后，需要对学生进行合适的引导，给予学生一些线索，让学生顺藤摸瓜逐步找到解决问题的方法。
此外在解决问题的过程中，教师也要注意课堂的趣味性，提高学生的学习热情，增加一些趣味课堂环节，以此来帮助学生集中注意力，激发学生学习兴趣。
例如在进行教授“平行线和相交线”，这一部分内容时，上课之初我会在黑板上画出任意的两条直线，请学生说一说这两条直线是相交的还是平行的。接着我要求全体学生以小组讨论的形式积极思考我提出的问题，并最终由小组长告诉我本小组的最终答案。听完小组长的发言，我对回答正确的小组作出表扬，对回答错误的小组也会给予鼓励，这样可以不打击学生的自信心，让全体学生都保持一个比较高的学习热情。在小组讨论的过程中，学生可以通过相聚答疑，互相比拼竞技的方式来进行思考，以此增加学生自己的思维活跃度。在给足学生思考时间之后，我再把学生共同的疑问汇总起来作出总体解答。最终学生的问题得到解决，他们获取知识的途径既来自于教师，来自于自己，也来自于学生之间的相互帮助。这样多样化的学习方式可以帮助学生提升记忆力并锻炼好学生的思维能力。
三、巩固练习，总结经验
在教师与学生互问互答完成本节课的学习之后，教师还要积极关注数学学科的特殊性，带领学生巩固练习知识点并做好课堂总结。要知道学生通过问答法得出的学习结论是繁杂的，不具体的，他们对知识点的印象还很模糊，不够全面，因此教师需要注意带领学生回归课本，做好归纳总结，得出正确结论，积极巩固学生的临时记忆，帮助学生更加系统，全面科学的获取知识。练习是一个系统的工程，需要教师和学生共同努力，这样才能成为帮助学生进步的一柄利器。
例如，在进行教授“三角形”这一部分内容时，上课之初我会告诉学生：三角形是世界上最稳固的图形。请学生想一想自己生活中见到的三角形的应用实例。学生小a积极发言：我家的晾衣架是三角形的。学生小B也回答到：我家的餐桌桌腿部用三角形进行了牢固处理。在学生回答完毕后，我总结到三角形出现在我们生活的方方面面，正是因为它具有稳定性这种性质。今天这节课就由我来带领大家一起学习认识一下各种不同的三角形吧。接着我会给学生讲授三角形的分类，三角形的内角和外角和以及三角形的各种性质。在讲课完毕后，我会进行当堂训练，以此来巩固学生的学习情况，帮助学生加深对知识的掌握能力。在学生完成我给出的题目之后，我及时进行评讲并以问答的形式给学生进行解惑。我会要求学生在每节课的结束都对自己本节课的学习情况进行经验总结，以此让学生完成自检，不断督促自己更好的进行数学学习。
总而言之，问答法是一种对数学教学非常有帮助的教学方法。正确的使用问答法进行教学，不仅可以启发学生的数学思维，锻炼学生的逻辑思考能力，激起学生的学习兴趣，还可以帮助学生巩固已经学到的知识，让学生在一问一答中提升学科自信，培养学生的数学学习素养。在初中数学的课堂上问答法，还可以和其他多种教学方法搭配，使用教师利用各种各样的科学的教学方法进行教学，不仅可以缓解教学压力，还可以提升学生对数学的学习兴趣。
参考文献：
[1]吴银华.初中数学课堂教学中提问的方式与技巧[J].科学咨询(教育科研),2017(09)
[2]刘绍中.增强初中数学课堂提问有效性的几点反思[J].科学咨询(教育科研),2015(11)