黄梅颖
福建省晋江市安海镇培基小学 362261
摘要：信息技术能够把文字、声音、动画等因素集于一身，给教师的课堂教学带来便利，也使学生能够轻松愉快地完成学习任务，尤其是在数学教学中。因此，小学数学教师有必要对小学数学信息技术教学的应用策略进行研究。在此，结合一定的教学实践经验，本文从“预习过程结合信息技术”“教学过程中利用好信息技术”“课后巩固中运用微课技术”这几方面出发，对于小学数学教学和信息技术的结合进行了分析，希望有利于应用效果的提升。
关键词：小学数学；信息技术；运用
信息技术的教学技术已经在我国的教育得到了普遍的发展，其也被更多的教师所关注。在小学数学教学中很多教师也开始使用信息技术的教学方式。信息技术教学的方式不仅可以进行取长补短，使得小学的数学教学的过程得到全面的完善以及不断地优化，从而使得学生的学习兴趣得到进一步地激发，使得学生分析问题的能力大大提高，自主学习的能力也不断提升，也提高了学习的效率。因此说将信息技术网络教学应用到小学数学教学中，可以解决传统教学中存在的弊端。但是，信息技术教学也需要教师注意一些问题，从多个方面出发更好使其融入到小学数学教学中。
一、预习过程中结合信息技术
小学数学课堂教学存在着这样的问题：教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力，难以促使学生在有限的课堂时间内消化过多的内容。为此，数学教师应该组织学生开展好预习部分的活动。有效的预习可以帮助学生提前了解课程的内容、问题，然后在课堂上学生可以对已经理解的部分，拿自己的思路和教师的思路进行比较，看教师提出问题、分析问题、解决问题的思路与自己的思路差异在哪些地方。可以说，在预习过程中，学生的自主学习能力得到更好的发展。为此，在结合信息技术开展教学的时候，教师应该尝试通过信息技术的运用为学生提供更为高效的预习指导。
例如，在教学“小数除法”这节课的时候，教师可以通过线上交流工具来给学生进行一定的预习指导。首先，教师可以给学生设计一定的预习导学案，将需要学生理解的重点内容展示出来，然后还可以在其中为学生布置一定的任务。在课前学生开展预习的时候，学生如果遇到不能解决的问题，可以通过线上交流工具来和同学、教师等进行交流。预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。教师应该鼓励学生在预习中要先思考，后查资料，先发现问题，后提出问题，先看清意思，然后再做笔记。
调动学习的积极性预习固然重要，但不能因其重要就对预习提出过细、过深的任务要求。所以教师还需要在这方面把握好度，同时教师也要积极在预习过程中发挥信息技术的重要作用。
二、教学过程中利用好信息技术
在小学数学教学之中会涉及许多的抽象内容，这些抽象内容对于学生更加深入地认识数学变化的过程造成了一定的障碍。尽管数学抽象内容可以通过教师的讲解被一部分学生所理解，但是还有一些理解能力不足的学生在这方面表现出一定的问题。由此，有很多的学生对数学抽象内容有很深的恐惧心理，这大大降低了学生对数学的学习兴趣。而信息技术技术的出现可以很好地解决这一问题。通过动画、图片等信息技术技术手段对数学抽象内容的过程进行模拟，既形象生动又安全方便。在这样的前提下，让学生在信息技术的指导下完成抽象内容的学习，可以大大提高数学知识的可观性，也可以促使学生在数学课堂上得到更好的学习体验。因此，在数学课堂教学过程中教师懂得利用好信息技术。
例如，在“图形的运动（三）”的教学过程中，传统教学采用的是口头讲解辅助黑板上画图，让学生去想象。学生往往很难观察和理解，学生也很难对于这些观念有一个清晰的了解。但是现在在信息技术教学中可以利用投影仪，将抽象的图形运动内容改在大屏幕上展示。这大大增加了抽象内容的演示效果，加深了学生的印象。学生可以充分地凭借视觉感官去进行直观性的理解。这样生动、形象的方式，可以促使学生的学习效果有效提升。信息技术教学在小学数学中的运用是非常重要的，可以进一步将小学数学教学的效率有效提升。但是，小学数学中多媒体技术的运用同样存在很多的弊端，需要发挥它的优势，规避它的弊端，做到信息技术的高效率运用。这还需要教师在教学过程中加强思考。
三、课后巩固中运用微课技术
小学数学课后巩固教学的难度并不低。现阶段的小学数学知识比较繁杂，涉及到的领域也不断的增加。为了在今后的教学过程中取得更好的成绩，必须坚持在课后巩固方面做好工作。一般而言，微课资源在应用的过程中，在于帮助学生于课后巩固环节对于知识做出更加深刻的掌握。教师应该在课后巩固环节促使学生更好地实现灵活性的学习。
例如，在教学“图形的运动（三）”这节课的时候，教师可以为学生设计一定的微课，然后上传到班级群中，如果学生在课后没有掌握知识，那么就可以在课下进行观看。在观看的过程中，学生可以灵活控制观看的进度，及时对于没有掌握的知识点进行掌握。
总而言之，小学数学信息化教学的实施，对学生的综合能力成长、进步等都会产生很大的影响。信息技术资源在具体的应用过程中，要坚持融合学生的想法和观点，对小学数学教学的体系不断健全，从而提高教学的可靠性、可行性。
参考文献：
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[3]沈姝君.运用信息技术，优化数学课堂教学[J].天津教育，2021（05）：39-40.