华燚
营山县回龙镇初级中学
摘要：在素质教育的总体进程过程当中，数学的教学是无可取代的一个部分，学生主观学习能力的培养，以及从数学学科本身的内容出发，都会对学生本身的成长和其他学科的学习发挥着极其重要的作用，数学学科本身的最大文化价值和魅力能够帮助学生在脑力开发的关键阶段形成严谨的思维和敏捷的洞察力，并且在进行学科教育的同时，培养我们的思想品质，提高学生的整体素质水平，只有深刻把握数学学科其中的原理，才能够帮助学生发掘内在潜力并且让学生以提高综合素质为目标进行更加深入的学习。
关键词：初中数学；深度教学；更新观念；寓教于乐；素质拓展
有许多教师在进行教学的过程当中，把握不好教育的深度和程度，再进行教学的过程当中，经常忽略学生的学习特点和学生的年龄阶段。进行忙碌的教学会导致有些学生在一段时间的学习内无法紧跟教师的教学节奏，也无法掌握学科教学的结构和特点。就导致学习效率低下，甚至对一些关键重要的数学原理形成错误认知，对之后的深度学习带来隐患。所以在进行教学的过程当中，教师一定要通过研究和观察来把握深度教学的从度和速度，来适应学生在不同阶段呈现的学科学习特点。本篇文章将针对初中数学如何开展深度教学做讨论，希望本人的拙见能够起到好的作用。
一、明确目的，更新观念
新陈代谢是自然法则在社会快速发展的今天，知识的更新换代速度也非常快，在进行教学过程当中，教师应当把握学科重点和脉络进行教学，明确教学目标，让学生明白培养的重点和方向，并且要及时的更新观念来满足学生多重的感官需求，刺激学生在课堂上参与课堂活动积极性，提高学生的获得感和参与感，只有在明确目标的指引下，才能够搞好数学基础教学，并且让学生跳脱出应试教育的禁锢，在相对自由的环境当中进行自由的思考和沟通交流，培养创新精神。
例如，我在进行讲解“几何图形初步”这一课时，这一部分主要的教学内容，社会学生教授在日常生活当中比较常见的几种几何图形的运用以及从性质特点出发。来进行知识迁移和对比比较，构建空间图形的正确理念，让学生进行思考和对于比较是比较重要的教学目标，只有教会学生如何学习，才能培养学生独立解决问题的能力，而不是依靠于课本和教师，就那几个考试成绩而进行死板的学习。于是在进行教学的过程当中，我就为了提高学生对平面图形的理解，从而增强学生的空间感和立体几何图形的学习能力，我就利用了多媒体技术进行辅助教学。特地为学生提供空间透视图，让学生进行学习和分辨，并且通过具体情景的展示来让学生构建比较完整科学的学习体系，在较强的目标指引下，学生都能够紧跟教师的教学节奏进行思考和参与课堂活动，提高学习的获得感和参与感，增强学科总体素质。
二、寓教于乐，创新教学
通过研究就可以发现，激发学生没带学习动机的主要诱因并不是考试，而是对课程学习的内在兴趣的激发，数学非常需要学生具有活跃的思维和理性思考的能力数学学习的过程当中不仅是一个接受外来信息的过程更是对学生的思维进行训练，锻炼，开发和发展的过程，学生在数学学习过程当中应当保持一种积极创造开发的状态，所以就需要教师在整个学习的教学的过程当中有效地对学生进行引导，开展多种教学活动和教学形式来丰富学生的体验感，通过寓教于乐，创新教学的活动来提高趣味性。
例如，我在进行教授“平行四边形及其性质”这一课时，平行四边形图形的性质和原理需要学生进行理解和记忆，在进行教学的过程当中学生难免会在比较简单枯燥的知识讲解当中感受到无趣，所以在这些这些教学过程当中，我就非常注重融合生活情景来让学生提高解决问题的积极性，并且在问题引入和展示的过程当中，我也采用了比较具有故事性和趣味性的小故事来吸引学生的学习注意，为了让学生能够对平行四边形的基础原理进行深入理解，并且对平行四边形面积的计算有更加深刻的认识，我就利用多媒体技术为学生展示了这样一个问题情景，有一个地主家的两个儿子，为了争夺家产起了矛盾，家里有两块土地，一块是平行四边形，一块是矩形，两个儿子都认为平行四边形的土地面积更大，我利用这样的问题情景展示来让学生进行思考，帮助地主解决两个儿子之间的矛盾。有许多学生经过思考都能够运用多种方式进行问题的解决，有不少学生利用图形切割和迁移的思路进行填补，从而得到了正确的结论。
三、拓展提升，激发兴趣
数学是一门非常复杂的学科，在整个学科体系之内的各个知识框架的联系十分紧密，并且具有很强的逻辑性，在一定阶段的教学过程当中容易给学生造成一种断层式的理解会导致学生没有构建更加完整科学的学科体系，在整体的学习过程当中，没有清楚的掌握学科的迈路和重点知识，再进行思考的过程当中，自然而然地也不能够掌握发散性思维和创新思维。所以在进行教学的过程当中，教师应当是单位学生进行拓展，提升，激发学生的学习兴趣，让学生从一有的。知识点出发，理解问题情景的具体解决方式，来培养学生的观察和动手操作能力。
例如，我在进行讲解“反比例函数的图像和性质”这一课时，这一部分的重点内容十分强调学生的数形结合思想以及分类讨论思想的掌握。于是在进行教学的过程当中，我就为了提高学生在学习过程当中对知识的深刻理解，从基础的知识出发来找我数学解题原理，从定理，性质，法则，公式当中理解数学结论得以归纳的过程，我就为学生进行的动态地展示，利用多媒体技术进行辅助教学，来信学生的课堂学习积极性，并且满足学生的多种感官需求。在动态的图形展示当中为学生展示了未知数前的藏书系数，对图形位置和形状变化的影响，让学生从更加宏观的角度来审视函数这门学科的内在构造，提高学生对数学学科进一步探索的热情。
总而言之，在进行初中教学的过程当中，教师一定要针对学生的学科学习特点和不同年龄阶段呈现的学习特征进行教学调整，来为学生进行一定深度的教学，带领学生逐步深入地构建更加完整科学的学科体系，不断提高学生的获得感，帮助学生树立学科自信。
参考文献：
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