贺捷
重庆市垫江中学
摘要：探究式教学模式可以很好地激发起学生的学习欲以及探索欲，能够将学生的思维灵活化。这对于学生的发展来说意义重大。在进行探究性学习时，老师要对学生进行一定程度上的“放手”，要勇敢地将课堂交给学生，让学生进行一个主动的学习。在这个过程中，老师还要对学生的想法进行一个及时地了解，对于学生不正确的思想逻辑要进行及时地纠正，确保学生的健康成长。
关键词：高中数学；探究式教学；启迪思维；开放式教学；主观能动性
引言：在目前的教育环境中，我国依旧处于应试教育阶段，对学生的成绩较为看重，在进行教学时也采用的是“灌输式”的教学方式。这样一来，就会导致学生遇见问题时，不能进行自我的思考和探究，在解题时容易形成固定化的思维模式，这对于高中生的发展来说十分不利。高中生面临着升学的压力，数学对于高中生的学习来说十分重要。因此，在高中数学教学中对学生实行探究式的教学方式，不仅可以帮助学生学习解题的思路，同时对于学生逻辑思维的发展来说也是十分重要的。
一、确定适合的目标主题，启发学生的思维
在对学生进行研究性学习的过程中，对于教学的内容设定一个明确的目标是探究性学习能够顺利开展的关键，可以对学生进行研究性的学习起到一定的引导作用。在过去的传统性教学过程中，老师对于学生往往施行“满堂灌”的教学方式，注重对学生讲授理论知识以及理论概念，对于学生思维能力以及灵活运用知识的能力并不是十分重视。这样的教学方式对于学生思维逻辑能力的发展并没有很大的促进作用，同时在一定程度上阻碍了高中数学教学质量的提升。另外，进行一个明确的研究主题，可以让学生在自己的脑海中形成一系列围绕此主题展开的知识体系，列举出可能解决此问题的方法，这就在一定程度上逐步引导学生进行问题的剖析和解决办法的探究。
二、利用小组合作，进行探究式学习
小组学习合作课堂学习模式是课堂探究环节最有效的学习合作方式，小组合作成员之间互相进行交流、帮助和互相探讨，形成“优生带困生，困生促优生”的小组学习合作模式。在实际课堂教学中，教师小组要特别注重把探究式学习与学生小组互动合作的有机整合，培养学生小组合作互动意识。
如在学习人教版高中数学《指数函数与对数函数中》教学中，引导每位学生进行分组讨论，例如指数函数和对数函数函数如何解析式的基本求解、指数函数解析图像和值的性质、给出函数解析式怎么用来判断大致上的图像等这些问题，然后将每个小组的探究结果及时进行分析总结，派出每个小组成员代表进行讲解小组的探究过程。通过小组合作的模式，使学生共同对老师设计的问题进行探讨和研究，找出学习的重点内容。在小组合作的模式中，探究式教学模式的优点能够得到较好的体现，对于学生数学能力的提升十分有利。
三、设计相关问题，帮助学生进行巩固总结
在本课程学习结束后，要求全体学生认真填写记录其在课上学习所学知识内容和本次学习心得，并要求独立、限时至少完成课后一次巩固习题练习。老师可以向学生设计一些问题，如是否能够通过对使用指数或对数函数判定的定理进行相关题目的解析，因为其定理过程是需要学生亲手参与验证的。老师通过对学生设置课堂教学中的相关问题，指导学生进行相关的数学知识总结和探究，使学生能够及时地反思自身的学习行为，这样一来更加容易学生理解与记忆，提高了学生自主学习数学的兴趣和师生学习工作动力，培养了学生积极自主独立学习的思维能力和学生合作学习精神。此外，在探究式下的课后总结，可以帮助 学生树立数学知识逻辑，使学生形成自身的知识体系，提高学生的数学能力。
四、设置疑问，激起学生的主观能动性
学生主观能动性可以促进学生对问题的探究，使学生能够进行一个主动地探究、有效地解决问题并且具有一定的创新意识，同时也是学生品质形成以及综合内涵形成的重要途径。高中生经历过较久的培养，虽说具有一定的学习习惯，但是，高中生和其他年龄段的学生一样，在进行学习时仍然需要一定的外在环境渲染和内在的自我调控。要明确的一点是，学生在进行学习的过程中，对于一些具有疑问的地方总能够保持很久的好奇心以及强烈的求知欲和探索欲。因此，老师在进行教学的过程中，要对学生这样的心理进行一定程度上的把握，要对学生的心理有一定的了解，有意地设计一些符合学生学习情况的“疑问”，激发起学生的质疑意识以及探索意识，启发学生的思考潜能。这样能够在很大程度上引起学生探究解答问题的兴趣以及帮助学生集中注意力，使得学生能够带着疑惑进行问题的探究，促进学生的成长。
结语：探究式的教学模式，能够帮助学生快速地掌握教学重点内容，老师通过对学生进行多样化地教学，对探究式的教学模式进行积极地利用，不断地提高学生在课堂中的参与度，提高学生的学习地位。此外，在进行教学的过程中，老师要对学生的数学思维进行一定的培养，使学生形成自身的数学思维，教学生进行举一反三，掌握数学逻辑内容。这样的探究式教学模式，能够在较大程度上提高学生的数学综合素养。
参考文献：
[1]王华波, 张丹. 高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考研究[C]// 2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集. 2019.