高雪梅
山东省滨州市滨城区清怡小学
德育教育工作作为当今人们重点关注的热点话题，其关乎学生能否身心健康成长，身为小学数学教师，要结合学生的发展规律制定教学计划和方案，展开兴趣化教学，突破传统教育理念，构建高效的数学课堂，为学生营造良好的学习环境，将核心素养教育融入小学数学课堂，为学生构建正确的人生方向，鼓励学生大胆探索，提高学生的自我总结能力，从而让学生养成良好的学习习惯和生活方式，培养学生的逻辑思维能力。
1小学数学课堂德育教育的现状
传统小学教育模式过于刻板，不能很好的调动学生的积极性，学生认为学习数学是一件枯燥乏味的事情，课堂上师生之间缺乏互动，教师只注重理论知识的讲解，没有将德育教育很好地融入小学数学课堂，忽略了学生的个性发展，学生在课堂上一直处于被动聆听状态，课堂参与感不足，数学相对于其他科目来说较为抽象，学生理解起来有困难，小学数学教师要转变教学方案，结合学生的发展规律使其变得更为精准。德育教育之所以引入小学数学课堂，是希望学生通过系统化学习从而懂得数学在人生成长道路上的重要性以及助人为乐、团结友爱、无私奉献、热爱祖国等良好品格在人生成长道路上的重要性。小学数学的教学内容相对简单，教师要抓住小学生对世界充满好奇心的特点，培养学生的创新能力，通过小组活动等教学方式增强学生的集体荣誉感，使其快速融入班集体，调动学生的积极性。通过系统化学习让学生建立数学逻辑思维能力，帮助学生构建知识框架。以往的小学数学教学忽略了核心素养教育，这种教学模式不利于提升学生的道德水准，新时代要求培养全方位高素质创新型人才，这就要求教师要注重小学数学课堂中的德育教育，运用数学知识帮助学生构建正确的人生方向，可以通过情景教学法激发学生的学习兴趣，让学生在身临其境的条件下感受一些人生道理，从而更好的领悟人生哲理的真实意义，要想更好地开展德育教育工作，小学数学教师要增进与学生的沟通，及时了解学生的内心动态和真实想法，帮助学生克服学习困难，为学生营造一个身心健康的环境，使其可以在该环境下健康成长并在学习中感受数学这门科目的特点，让学生真正的热爱上学习数学【1】。
2将德育教育引入小学数学课堂的具体策略
2.1结合学生的发展规律展开德育教育
传统的小学数学课堂忽略了学生的发展规律，教师不注重将理论知识与生活实际相联系，导致数学课堂变得枯燥乏味，学生提不起学习兴趣【2】。因为小学数学的教学内容相对繁重，教师为了追求教学进度，没有给予学生更多的时间进行自主思考，使得学生过于依赖教师，在面对问题时第一时间寻求教师的帮助，而不是进行主动思考。
德育教育工作要求提高学生的自主思考能力，增强学生的自信心，因此，小学数学教师要摆脱传统教育理念的束缚，充分考虑到小学生的发展状况，提升学生的自主思考能力，调动学生的学习兴趣。结合教材内容和学生的发展规律展开德育教育工作。小学生的自主学习能力相对较差，要想更好地提高学生的学习成绩，小学数学教师就要明确教学目标，采取鼓励式教学法激发学生的进取心，使学生可以有明确的学习动机，例如教师在引用鼓励式教育法时，可以使用小红花或五角星等教学道具来激励学生主动学习，对于表现优异的学生，给予其一朵小红花或一颗五角星，学生攒够十个五角星或小红花时，可以给其一个奖品，如一块儿橡皮、一支铅笔、一个本等学习用具，这种教学模式可以调动学生的积极性，并且尊重了小学生的发展规律，有利于在小学数学课堂中开展德育教育。教师也可以将学习目的与生活目的相联系，从而激发学生的求知欲，抓住小学生的好奇心理，小学生都有探索奥秘的强烈欲望，教师可以结合这一特点展开兴趣化教学。小学数学教师要在课堂上潜移默化的感染学生，教师首先要以身作则，为学生树立良好的榜样，从而使学生向教师学习，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生可以在课堂上高度集中注意力聆听教师的讲解，进而推进德育工作在小学数学课堂的顺利开展。
2.2结合教材内容展开爱德育教育
在开展小学数学德育教育工作时，教师要注意结合教材内容，根据有关知识展开德育教育工作，切不可偏离教学路线，教师可以对教材进行深度的挖掘和补充，从而拓展学生的知识储备，帮助学生以多角度认识世界，使小学生建立逻辑思维。教师可以利用生动形象的图表或数据来对古老的中国数学历史进行讲解，通过生动形象的历史讲解，可以使学生初步了解中国的伟大，激发学生的爱国心理，例如教师运用数学数据来讲解中国的占地面积，在运用数据时可以结合相应的历史故事，使其变得更为生动形象化，也可以引用一些学生能听懂的比喻，便于加深学生的理解。集体精神是当今教学重点，要想提高学生的团队意识，教师可以通过小组合作教学模式，让学生通过互帮互助提高学习成绩，克服学习困难。这种教学模式可以增进学生之间的友谊，有助于提高学生的集体精神，在开展小组合作教学时，要合理分配小组成员，将接受能力强的学生与接受能力差的学生分为一组，使接受能力强的学生可以帮助接受能力差的学生克服学习困难，学生在互帮互助过程中可以缩短成绩距离，并且可以加深学生的记忆，使学生感受到友谊的重要性【3】。
结束语：
要想更好的在小学数学课堂中开展德育教育工作，小学数学教师要尊重学生的发展规律，迎合学生的个性特点开展兴趣化教学，将核心素养教育融入小学数学课堂，帮助学生构建良好的沟通平台，及时了解学生的心理动态，提高学生的自主学习能力，从而使德育教育工作顺利的在小学数学课堂中展开。
参考文献：
[1]姜苗.让德育之花在数学课堂上绚丽绽放 ——浅谈小学低年级段数学教学与德育的渗透[J].新智慧,2020,(14):41.
[2]虎小红,毕广海.数学课堂也能立德树人—— 小学数学课堂上的德育渗透[J].年轻人,2020,(12):167.